初中班主任在班級中實行德育管理的有效策略研究

摘要：隨著教育改革的不斷深入，德育工作已經成為教育人員的重要內容，班主任作為班級管理中的核心，不僅要重視對學生的文化教育，還應該重視學生的德育教育。班主任在進行班級管理時應該創新管理理念，致力于價值觀和道德觀的培養，將德育管理作為管理的重點。采用多種有效的教學措施推動德育教學的提升，促進學生學習成績和良好品質等多方面的發展，引導學生形成良好的行為意識和思維品質。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;有效策略

班主任在進行初中學生班級管理時應該改變傳統陳舊的教育理念，立足于學生年齡的特點，采用多樣化的教育方式，對學生進行正確的引導，為學生樹立正確的思想觀念和學習態度。初中學生的思維正值懵懂的發展階段，具有較強的可塑性，班主任應該結合學生的興趣愛好和行為特性進行德育管理，讓德育教育變得有趣味性和活躍性，從而引起學生的共鳴，使學生深刻的認識到德育管理的內涵與精髓，從而約束自身的行為，加強自身的素養，養成良好的道德觀和價值觀。

一、開展德育班會，提高學生對德育知識的認知

傳統的班級管理中，班主任都是根據校規、校訓采用教條的管理方式，對于班主任的教導，往往是面服心不服，易造成學生性格的扭曲，不利于學生未來的發展。對學生進行德育的滲透，使學生養成高尚的道德品質，才能實現德育的創新和實際育人的效果。班主任在進行德育工作的開展時，應該與學生建立平等友好的關系，立足于學生的認知特點進行德育管理。例如：班主任可以采用主題班會的形式，設置辯論賽幫助學生加深對德育知識的掌握和鞏固。在班級中舉辦了“德育伴我成長”的主題班會，讓學生自由選擇正方和反方，在辯論中班主任和其他班主任進行旁聽，辯論的內容包括：初中生是否需要有集體意識，互助合作的意識，優秀的品行觀念、良好的學習態度等。讓學生可以根據熟讀班規和校訓進行辯論材料的準備，還可以在課下搜集資料進行演講或提出自己的一些想法和建議。辯論結束后，由學生代表進行發言總結，在班級中制定所有學生都認可的“新規”，所有學生都要按照“新規”的要求來規范自己，學生之間做到有效的監督，為構建良好的班風來貢獻自己的力量。通過這樣的形式，引導學生樹立正確的思想理念與行為意識，建立具有高水準的班集體，落實德育教育的實時效性。

二、引入社會熱點，開展多樣的化的德育引導

良好的環境對于學生的認知和發展具有重要的影響，學生在環境的渲染下會潛移默化的被改造和同化。對于心智尚未成熟的初中生而言，往往會對一些不良行為習慣進行模仿來凸顯自己的個性。初中生在學校的時間最長，與其他學生和教師相處的時間也最長，班級中學生的一言一行均會對他人產生極大地影響。班主任進行德育教育時，只是進行口頭說教，并不會產生較大的效果，需要班主任結合一些社會的要點，讓學生通過具體的活動中去感知，深入的學生的內心，才能對德育有深刻的理解。例如：班級中一些學生的攀比現象較為嚴重，班級中的學生會紛紛展示自己的“明星同款”鞋子，“網紅同款”帽子、外套等。未能感知父母的辛勤付出。基于這樣的心理。班主任在班級中開展了一場“中學生的價值觀”主題班會，首先班主任為學生展示了最近網上多人轉發的一張“在攤位下上網課的小女孩”圖片，對于他人看來覺得女孩學習的環境簡陋寒酸，但對于小女孩并沒有多大的影響，仍然聚精會神的學習，讓學生感知小女孩身上散發的正能量。同時，班主任為學生播放了一段“快遞員的一天”，讓學生感知，快遞員叔叔一天的中從裝快遞車、配送快件、收件等一天的日常，然后請一位快遞員來現場為學生展示打包的過程，讓學生親自體驗和感受。學生在感受快遞員每天的工作生活，同時體會自己父母的付出，及時改正自己的價值追求。引導學生形成正確的價值觀，從而達到良好的德育滲透。

三、樹立良好榜樣，從實際生活中滲透德育教育

班主任孜孜不倦的教導不如有效的引導，班主任是班級的引導者，也是班級班風的規劃者。班主任的言行舉止會在不知不覺中影響著學生。因此班主任在進行教學時應該時刻保持清醒的頭腦，規范自己的語言和行為，為學生樹立良好的榜樣，促進學生道德素養的提高，形成良好的行為習慣。例如：為培養學生的勞動意識，班主任在班級中繪制值日表時，將自己也安排的在值日的名單中，輪到班主任值日的一天，班主任準點與學生共同值日，班主任在進行值日時，聽取小組長的指揮，與學生共同完成，對于班級中一些物品的擺放、物品的添置及時聽取學生的意見。同時，班主任還可以組織學生參加一些“文明班集體”“文明社區”“城市小標兵”的活動，帶領學生參加一些社會實踐活動。班主任通過實踐對學生進行引導，讓學生感受勞動的樂趣，促使學生能全面的提高自身的道德修養，體會自身對于社會的價值，體會社會責任感，實現道德素養的全面發展。

綜上所述，傳統的德育管理已不再適應現階段學生的發展需求，班主任只有積極改變教學方式，對學生進行有效的引導，加強學生對德育知識的了解和掌握，同時為學生營造良好的德育環境并以身作則，為學生樹立良好的榜樣，才能促進德育管理的良好發展，促進學生健康的成長。

參考文獻

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四川省成都市西北中學外國語學校 ?楊娟