初中留守學生生活自理能力培養研究

胡艷

◆摘 ?要：隨著新時期發展，為了進一步加強初中留守學生綜合能力，教師要結合學生實際，科學的開展實踐研究，從而科學的制定更加完善的學生生活自理能力培養方案，以更好地幫助學生全面發展。希望通過本文分析，能夠進一步提高研究水平。

◆關鍵詞：初中;留守學生;自理能力;培養

在初中階段，作為留守學生，應該不斷加強生活自理能力，這樣不僅提高了學生綜合素質，也加強了學校管理效率。作為相關教師，應該從生活各個方面對學生自理能力進行培養，從而幫助學生樹立正確三觀，進一步加強學生學習水平。

1堅持不懈培養學生，提高生活自理能力

教師對于初中留守學生的嚴格要求其實是愛的一種表現，更是對留守學生負責任。同時，也要幫助留守學生養成良好的行為習慣，這就需要用嚴格的規章制度去約束。所以，進行管理的時候，必須制定嚴格的生活管理制度，以此規范學生的行為，并進一步培養學生的生活自理能力。初中留守學生的生活自理能力，要想得到不斷提高，需要從細節處著手，增強有效的訓練。第一，對生活細節提出具體要求，并進行嚴格的訓練，比如學生的生活起居，被物疊放、生活用品擺設等，還要及時發現學生的不良行為并做好教育工作，從而讓好的道德觀念得以形成。第二，用耐心教育學生，堅持不懈播撒滋潤心田的正面能量，不要灌輸負面信息。第三，作為教師，應該用自己的人格魅力影響學生，鼓勵學生積極向前，獲得自我提高。初中留守學生管理的基礎是勤。養成良好的行為習慣并不是一天兩天就能形成，而是長期堅持，反復訓練的情況下形成，尤其是學生們的自律能力其實并不高，更要持之以恒去做。所以，實際管理過程中，一定要勤跟緊抓，做好堅持到底的準備。

2制度約束，促使學生習慣養成

作為留守學生，來到學校一定要遵守學校的基本規定，遵守生活制度，衛生制度，行為制度。為此，學校要制定與學生生活相貼近的規章制度，用科學的制度對學生進行有效管理，同時還要用行業制度對學生的生活習慣加以約束。除此之外，針對初中留守學生生活自理能力的制度必須人性化，科學化，從而執行過程中才能體現出公平性，公開性，公正性。建立留守學生互幫制度，比如，讓高年級的留守學生幫助低年級的留守學生理解學校的規章制度，并在規定時間內理解所有的意思，從而讓留守學生生活自理的習慣得以養成。為留守學生編制生活行為方面的歌曲，由教師教學生來唱，并在學校墻壁，宣傳欄張貼宣傳畫和漫畫，然后組織學生們講解，進而讓學生理解其中的意思，更好的掌握其要領所在。定期組織留守學生，集體去美化個人生活環境，美化自己周圍的環境，讓學生養成愛護公物，愛護公共環境、講究個人衛生的良好習慣。生活自理能力是一種行為的習慣，家庭是留守學生行為習慣，生活習慣產生的地方。學校應該讓家長來做配合，鼓勵學生的行為習慣養成，積極配合學生生活行為的物質需要，從而幫助學生養成良好的習慣。另外，不要對學生過分的要求，不重視學生的行為的引導，致使學生失去自信心的情況發生。

3知識引領，指導學生習慣養成

初中留守學生生活能力的培養，需要養成良好的生活習慣，不僅要有制度約束，而且還要做相關的教育，比如生活衛生教育，生活習慣教育以及生活常識教育，從而幫助他們養成良好的品行。留守學生懂得基本生活常識就可以做實踐，讓學生充分掌握生活衛生的自理能力，進而發揮保護環境，愛護環境的技能。若是學生有了愛生活，珍惜生活、愛護大自然的良好動機，留守學生的生活行為習慣也就算是養成了。留守學生因為生活環境的特殊，在生活行為方面比較隨意，教師需要利用學科知識，幫助學生在科學知識的引導下，理解良好生活習慣養成的重要意義，從而促使學生形成生活行為習慣的思想。實踐是檢驗真理的唯一標準。在書中學到的知識唯有用實踐去驗證才能成為初中留守學生難以忘懷的習慣。教師可以組織學生參加環境保護的公益宣傳，并參與公益衛生健康實踐，讓留守學生在情感上產生生活自理的意識，從而學生就會形成講究衛生的習慣。

學校還可以利用自然資源，讓學生走向田野，走到田間，自己去觀察大自然，欣賞大自然、走訪大自然，有效引導學生融入大自然，進一步結合生活情況，促使學生重視自然，并在觀察的過程中拓寬視野，為學生習慣的養成奠定基礎。

4評價激勵，助力學生習慣養成

留守學生生活自理能力的培養，最主要的就是良好生活行為習慣的養成。而不管是用制度約束生活行為，還是用知識教育進行實踐，必須要將評價激勵的助力作用貫穿進來。評價激勵作用對于留守學生非常重要，既要重視過程，又要重視結果。與此同時，既有鼓勵，又要有指導性的勸誡，有過程性的分析，也要有科學性的分析與評價，進而體現合理與公平。教師不要簡單的就給學生定了位，應該尊重學生們的自尊，不要只是憑借主觀臆斷去評價每個學生。

教師不要用成年人的要求衡量初中留守學生，更不能要求過高，而是要寬容，有指導性的幫助犯錯誤的學生，以此照顧到每個學生的自尊，給他們機會，幫助他們學會自我反省，更好的養成自己的行為習慣。總體而言，評價的合理性，可以營造和諧的學習環境，使其形成奮發向上的良好氛圍，從而促使留守學生自我教育的實現。

5結束語

總之，學生的生活自理能力培養包括諸多方面內容，教師要結合留守學生實際，科學的制定更加高效的培養對策，從而不斷加強學生管理與教育水平，以更好地為學生日后發展奠定基礎。希望結合以上分析，能夠進一步提高對于初中留守學生生活自理能力培養的研究能力。

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