仁愛版初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

栗曉樂

【摘 要】 隨著教育的改革，教材的版本也在不斷更新，使之更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)習(xí)難度。仁愛版初中英語教材的使用，為教師和學(xué)生的英語教學(xué)提供了新的選擇，本文將主要介紹和研究仁愛版初中英語教學(xué)存在的現(xiàn)狀及引發(fā)的思考。

【關(guān)鍵詞】 仁愛版 ?初中 ?英語 ?現(xiàn)狀與思考

一、仁愛版初中英語在實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)狀

仁愛版初中英語教材與其他教材相比，更加注重對(duì)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在教材的整體設(shè)計(jì)上仁愛版英語教材打破了以往傳統(tǒng)的編寫體系，擺脫了Li Lei and Han Meimei 的形象，創(chuàng)新性的引入了康康等四個(gè)小朋友，內(nèi)容上更加貼近學(xué)生生活和實(shí)際運(yùn)用，更加側(cè)重于英語聽、說方面的設(shè)計(jì)，對(duì)初中英語的知識(shí)點(diǎn)梳理也更加清晰明確，但是在教師的英語教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)還是存在很多問題。

1. 教材與學(xué)生水平存在脫節(jié)現(xiàn)象

仁愛版初中英語教材在強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)聽、說訓(xùn)練的同時(shí)，忽視了學(xué)生的具體英語水平狀況。剛剛升入初中的的學(xué)生在小學(xué)階段的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那么豐富，而仁愛版初中英語教材里大量詞匯的出現(xiàn)，增加了教師的單詞教學(xué)難度，而且也不符合學(xué)生的認(rèn)知水平。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是詞匯量的積累是循序漸進(jìn)的過程，而教材中詞匯量的陡然增加會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)困難程度加大，一定程度上打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)不利于教師英語教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，造成適得其反的效果。

2. 學(xué)生個(gè)體之間英語水平參差不齊

由于不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育水平和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平也不盡相同。初中階段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該還是以基礎(chǔ)教學(xué)為主，而面對(duì)層次分明的學(xué)生，面對(duì)創(chuàng)新性的仁愛版初中英語教材，如果一味地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，則會(huì)拖慢成績(jī)好的學(xué)生和整個(gè)教學(xué)進(jìn)度;如果一味地按照教材的順序和速度去進(jìn)行，又會(huì)造成成績(jī)差的學(xué)生越來越差。基于此，教師的教學(xué)工作也舉步維艱，無法做到滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3. 教學(xué)的實(shí)用性與考試內(nèi)容不匹配

仁愛版初中英語教材在設(shè)計(jì)理念上符合了社會(huì)發(fā)展對(duì)英語的要求，鍛煉了學(xué)生的英語聽說能力，使學(xué)生的英語口語水平提升了。但是對(duì)初中階段的學(xué)生而言，英語考試的內(nèi)容并沒有隨著教材的更改而更改。在同等的考試內(nèi)容下，仁愛版初中英語教材由于在語法和重點(diǎn)語句方面的投入不多，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)考試時(shí)顯得有些手足無措，明明感覺英語學(xué)習(xí)水平提高了，卻無法在考試卷面上得到直接的體現(xiàn)，這樣也會(huì)打擊學(xué)生的興趣和積極性的。

二、面對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，作為英語教師應(yīng)該怎樣將教材與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，將教材與考試內(nèi)容相結(jié)合？教師在研究教材的基礎(chǔ)上應(yīng)努力提高自己的教學(xué)基本功，提高自己的教學(xué)水平，自己的教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教材，從而擺脫教材的限制，回到英語課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上來。

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，打好根基

無論教材怎么變革，但是萬變不離其宗。即使是具有時(shí)代性的仁愛版初中英語教材，也離不開基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。英語的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于初中生而言，在現(xiàn)階段還是要做到夯實(shí)基礎(chǔ)，打好英語學(xué)習(xí)的根基，為高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教師的教學(xué)過程中就要針對(duì)詞匯量不足，語法掌握不熟練等問題，加大對(duì)學(xué)生詞匯量和語法方面的教學(xué)，同時(shí)利用仁愛版英語教材的特點(diǎn)，多讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)語感。

2. 分層教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性

教育教學(xué)是面對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的活動(dòng)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，對(duì)知識(shí)的接受程度也不同，因此教師在英語教學(xué)過程中要做到因材施教，實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)習(xí)實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，在安排好總體教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)得到最合適的教育，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的自覺性。

3. 融合考點(diǎn)進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)與考試接軌

在現(xiàn)階段的教育體制內(nèi)，考試是具有公平性的一種測(cè)試手段。在教學(xué)中教師要不斷總結(jié)考點(diǎn)，分析考試大綱，整理考試的出題方向和方式，在教學(xué)的實(shí)施過程中將考點(diǎn)融合進(jìn)具體的教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)研究仁愛版初中英語教材的所含知識(shí)點(diǎn)，做好重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的梳理工作，將教學(xué)與教材和考試相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加輕松，同時(shí)能夠在考試中取得理想的分?jǐn)?shù)。而成績(jī)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用是不可輕視的，它能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，形成對(duì)自我的肯定，從而更好、更有精力地投入到英語的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極主動(dòng)之后，教師的教學(xué)工作也會(huì)變得得心應(yīng)手。

仁愛版初中英語教材是國(guó)內(nèi)英語教材的改革和創(chuàng)新，由于教材投入使用時(shí)間短，在實(shí)際的教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，但是于教師而言，教材只是教學(xué)的一種輔助工具，它并不能限制教師的教學(xué)活動(dòng)，教師要在千變?nèi)f化的教材中迅速抓住教學(xué)重難點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，取其精華，結(jié)合自己的教學(xué)方式和學(xué)生的興趣方向，幫助學(xué)生真正地學(xué)好英語，用好英語。