共管共治

田云

【摘 要】 對于剛步入高中的學生而言，剛剛從中考所帶來的巨大壓力中解脫出來，對同學、新教師、新環(huán)境充滿期待，對高中美好生活充滿向往，期待展開人生的新篇章，新班級在其心中的地位被無限抬高，這就要求新班班主任做好管理工作，調(diào)節(jié)學生與教師間的矛盾，打造良好、平等、互助、友善、和諧的班級氛圍，來維護與保持學生的這種期許，使其更快地融入到新集體中、適應新環(huán)境。本文就對高中新班班主任如何將班級管理做成一門藝術進行研究與討論，希望對相關工作者有所幫助。

【關鍵詞】 高中新班 ?班主任 ?班級管理

引言：新升入高中的學生們，能坐到同一班集體中就是一種緣分，同時也說明其在學習成績、學習志向等方面有諸多共性，新班所帶來的第一感受會讓其更清晰地認識高中的學習生活，從潛移默化中影響他們在校的各種行為。因此，做好新班管理工作就顯得至關重要，班主任應切實擔起責任，在學生群體共性與個性間相協(xié)調(diào)，以制度化管理為依托，加入更多的人本化管理元素，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓每個人都在新班中得到發(fā)揮與展示的機會，為其長遠發(fā)展提供助力。

一、高中新班班主任開展班級管理的現(xiàn)狀分析

（一）管理觀念固化

在實際管理過程中，不難看出許多新班班主任還是被桎梏在傳統(tǒng)教育思想所限制的固有模式中，過度強調(diào)教師的主導地位，在學生剛入學時就為其講解校園規(guī)范與班級管理制度，以硬性手段要求學生嚴格遵守，更有甚者奉行“新官上任三把火”原則，給學生立下馬威，一下子打破了學生對高中生活的向往，這種地位與態(tài)度上的碾壓不僅會招致學生反感，更不利于管理效率的提升。這種以制度為導向、忽視學生具體需求的管理方式會大大增加學生的心里負擔，尤其是在陌生環(huán)境中，做什么都生怕出錯，與班主任之間的隔閡越來越大，在逆反心理作用下，后期管理工作往往難以開展，逐漸形成惡性循環(huán)。

（二）不合理的管理模式

為了保障高中階段的高效學習，避免其他瑣事耽誤學生，班主任往往會將本應民主、和諧的班集體變成自己的“一言堂”，上上下下、大大小小的事情基本上都是班主任一人說了算，學生剛入學便被限制了言論與行動自由，其主觀能動性難以發(fā)揮，有些教師甚至對提出反對意見的學生實施“冷暴力”，并片面認為地將學生的“合理需求”與“雞蛋里挑骨頭”混為一談。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，各大企業(yè)都不在只依靠制度開展管理工作，而是加入了更多人性色彩，對于高中新班而言，其就像要在激烈高考戰(zhàn)場中占據(jù)更有利地位的新生企業(yè)一般，若不能激起學生的管理意識，反倒苛刻地要求拉遠距離，凝聚力與競爭力從而何來。

二、有效提升高中新班班級管理質(zhì)量的措施研究

（一）班主任應改變傳統(tǒng)管理觀念

高中新班班主任很多都是剛帶完畢業(yè)班，其容易將成績作為主要評價標準，對新班中的一些好苗子較為上心，在管理時多多少少會因主觀因素產(chǎn)生一定偏差。為此，班主任應轉(zhuǎn)變固有觀念，尊重每個學生，堅持人人平等原則，對班內(nèi)全體同學要一視同仁，不偏向、不歧視，公平對待每一個人，著力做到班級內(nèi)部平等;其次，班主任應站在新生的角度思考問題，給予其更多關愛，幫助他們快速適應高中生活，結合多年管理經(jīng)驗有預見性地看到新生身上可能出現(xiàn)的一些問題，并及時對其進行引導。

（二）讓每個學生都參與到班級管理中

新班級、新環(huán)境、新開始，班主任對新生不夠了解，也不知道其優(yōu)勢與劣勢，那為何不將選擇權交到學生手中，讓每位學生都參與到班級管理中，在實踐中彰顯個人實力呢？班主任應遵循民主集中制原則，讓學生以自薦、推薦的方式競選班級管理職務，保障每個學生的被選舉權均等，并要求其站在講臺上發(fā)表競選演講，為其提供展示機會的同時，也讓教師與其他同學對該學生有更加深入的了解，隨后以班內(nèi)學生集體投票的方式選出其心中認可的被選舉人，都能行使選舉權的同時，確保選舉過程的公開、公正。若崗位數(shù)量不能滿足班級人數(shù)的特殊需求，教師擇可以通過增設崗位的方式保證一人一崗，如各科副課代表、大組副組長、小組長等，讓每個學生都能參與到班級管理中去，了解管理工作的辛苦，有助于形成相互理解、相互包容、相互促進的良好氛圍。針對部分學科教師指定課代表的情況，班主任應與其進行及時溝通，最大程度上地避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，在選取出課代表、副課代表后要向各科教師進行匯報，并為任職學生與學科教師間建立有效溝通渠道，拉近其關系，為各科教學與管理工作的順利開展創(chuàng)造先決條件。

三、結束語

綜上所述，我們不難看出做好新班管理工作的重要性，班主任要轉(zhuǎn)變觀念、擺正位置，實現(xiàn)從強勢管理者到順勢引導者、從監(jiān)管者到參與者的轉(zhuǎn)變，著力打造良好的班級管理氛圍，以制度為指導，融入更多的人本化管理內(nèi)容，讓每個學生真正成為班級主人，在管理中發(fā)揮優(yōu)勢作用，同氣連枝、共同攜手打造優(yōu)質(zhì)班集體，彰顯管理藝術的魅力。

參考文獻

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