數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及實施策略

劉小峰

【摘 要】 隨著教育的深入普及和深化，越來越多的人意識到，教育不再只是一味的填鴨式學(xué)習(xí)成績至上論，教育的方式和學(xué)習(xí)的氛圍同樣是重要部分，如何做到寓教于樂，讓學(xué)生在良好活躍的學(xué)習(xí)氛圍里接受知識，對現(xiàn)在的教育工作者來說是一個重要問題。當(dāng)然，教師們在這條路上已經(jīng)探索出了一些方法，例如，以游戲作為教學(xué)授課的輔助手段，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識變得更易接受且印象深刻。這種方法還需要學(xué)生和教師積極配合，持續(xù)探索，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)游戲 ?初中數(shù)學(xué) ?價值 ?實施策略

一、引言

我國提出課程改革，學(xué)習(xí)目的不再只是為了考試和學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力成為更重要的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求也更高，不再是過去一味的填鴨式教育和死板的授課模式，老師和學(xué)生們都在積極探索更加科學(xué)化的教學(xué)方式，例如，在課堂上以游戲互動的模式來傳授知識，一方面，使枯燥的授課方式變得趣味化，引起學(xué)生的興趣;另一方面，對知識的接受程度會更好，更印象深刻不容易遺忘。今天，我們來探討一下數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及實施策略。

二、數(shù)學(xué)游戲在初衷數(shù)學(xué)中實施的必要性

1. 激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門對理性思維和邏輯思維要求較高的學(xué)科，知識點繁雜且抽象難懂，用傳統(tǒng)的講解知識的方式，老師講得累，學(xué)生的接受程度也不高，事半功倍，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍以及難以達到成就感甚至?xí)绲魧W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，不能得到很好的學(xué)習(xí)效果。因此，教育工作者們應(yīng)該探索更科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，例如將游戲融入到授課中，讓孩子們在游戲中達到學(xué)習(xí)知識的目的，使知識點不再枯燥，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。將知識點融入進游戲里，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，在游戲的過程中進行思考，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣所在。也有利于提高學(xué)習(xí)效率，更好地適應(yīng)教學(xué)模式的變化發(fā)展。

2. 促進學(xué)生思考

教育工作者在課堂上將枯燥乏味難以理解的知識點與有趣的游戲結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過程中解決數(shù)學(xué)問題，進行思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)趣味化，讓學(xué)生將解決數(shù)學(xué)問題作為游戲，不會因為學(xué)習(xí)枯燥而厭倦，也能更好地獲得成就感，形成一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)。

此外，邏輯性強的知識往往不容易被接受記住，利用這一方法可以讓抽象知識變得更直觀加深印象。例如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”相關(guān)知識時，對三維空間的想象能力要求較高，如果只是一味地由老師傳授相關(guān)點、線、面或面積體積的知識和公式，學(xué)生會覺得比較抽象難以理解，因此對知識的接受程度不會很高，更談不上引導(dǎo)學(xué)生思考。這時候，我們可以用搭積木的游戲，拼出類似的立體幾何圖形，更加直觀地觀察，也可以動手自己操作，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中進行思考，對知識點的理解也就會更加深刻。利用這種授課方法，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進一步發(fā)掘?qū)?shù)學(xué)的熱愛。營造出積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍，同時又能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)更加趣味化和輕松化，將抽象的知識與實際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，同時也能提升學(xué)生的動手能力。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中教學(xué)活動中的實施策略

1. 進行游戲化教學(xué)模式的基礎(chǔ)是充分了解教材

講教學(xué)融入進游戲里不同于傳統(tǒng)的授課模式，傳統(tǒng)模式是教室將自己的知識一股腦教授給學(xué)生，不管學(xué)生的理解接受程度如何，而全新的授課模式是以游戲的方式，將知識點融入其中。這樣的授課模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)這一活動的主體，需要主動積極參與進去，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索，在學(xué)生遇到問題時積極提供幫助，保證學(xué)生沉浸式參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這種情況下，教師需要充分了解摸透教材，將繁雜的知識點分化出來，與游戲科學(xué)結(jié)合，使孩子們在游戲的過程中就學(xué)習(xí)到新的知識點。

2. 將具體的數(shù)學(xué)知識融入到游戲化教學(xué)模式中

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師將死板的公式和定理告知學(xué)生，讓學(xué)生進行記憶背誦，甚或在某些情況下學(xué)生只會機械運用并不理解，一旦出現(xiàn)了需要實際應(yīng)用的情況則更加無法變通。學(xué)習(xí)效率低下，同時會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在這種情況下，教育工作者在探索初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，逐漸開發(fā)了游戲化的教學(xué)方式，在開展教學(xué)活動的過程中，引入游戲的方式，將數(shù)學(xué)公式定理性質(zhì)等以愉悅輕松的方式教授給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能提升動手能力和邏輯思維能力。例如在學(xué)習(xí)平面幾何面積問題時，學(xué)生難免對理論公式出現(xiàn)難以理解的狀況，這種時候可以在教師的引導(dǎo)下通過剪紙拼接的游戲形式對公式進行直觀理解，使抽象知識具體化，讓學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上進行記憶和應(yīng)用。

同時，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識點中，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點時需要耗費更多的時間和精力去接受理解，教師可以在引入新知識點的時候設(shè)計相關(guān)的游戲活動，將一些抽象的晦澀難懂的概念與實際生活聯(lián)系起來，使理論概念具體化、形象化，學(xué)生更易認(rèn)識理解，對相關(guān)知識點也可以更牢固地記憶，提高授課效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)束語

課程改革中“以人為本”理念的提出，使教育工作者認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而游戲化模式教學(xué)的開發(fā)和使用對初中數(shù)學(xué)教育的寓教于樂，改善學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)習(xí)效果具有重要意義，但在實際應(yīng)用中要考慮到操作的可行性，以及將游戲與授課結(jié)合的利弊方面都要考慮得當(dāng)，在充分研究教材的基礎(chǔ)上，了解初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和參與度，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。通過展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)世界的求知欲和探索欲，更加熱愛數(shù)學(xué)。在探索求知的過程中，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和更堅強的意志力。

參考文獻

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[2] 賈新紅.數(shù)學(xué)游戲在初衷數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].讀與寫，2017（04）.