初中語文文言文教學難點和解決對策分析

馮明磊 李艷華

【摘要】文言文的學習是很重要的。但是，現在很多學生在進行學習的時候卻遇到了很多的困難，因此對文言文學習的興趣不高。老師在進行教學的時候，也遇到了很多的難點。但是，文言文的學習對于初中生來說是很必要的。所以，老師必須要充分地結合現如今文言文教學的實際狀況來探尋解決對策;結合教材內容對學生進行文言文教育，有效地提升學生的學習效果和課堂教學水平。

【關鍵詞】初中語文?文言文教學?難點?對策

文言文不僅記錄了很多歷史事件，而且也體現出了漢語言的博大精深。所以說，在現在的初中語文課堂當中，文言文的學習是一個重點內容。但是，由于文言文和白話文之間的差異太大，對于很多學生來說是有一定的學習難度的，這在一定的程度上導致了學生學習興趣的降低，這嚴重地影響到了學習。所以，老師必須要結合現如今的授課狀況進行對策分析，從而讓學生更好地感受到我國優秀文學中的精神力量。

一、初中語文文言文教學難點

（一）學生對文言文的接受度比較低

在我國的小學語文教學中很少會涉及到文言文，所以在初中語文課堂上遇到了文言文之后，很多學生都表示對此難以接受。由于文言文的表達方式和我們普通的說話相比有很大的區別，所以說對于一些語言基礎比較弱的學生來說，學習起來是很難的。對于初中的文言文學習來說，背誦是一個很重要的學習方式，包括原文、譯文重點的實詞虛詞，等等。但是，由于學生對課文的理解力度比較弱，所以說背誦的效果也不好。如今，我國初中的文言文教學大多是為了應付考試，因此，老師往往大搞題海戰術，這進一步導致了學生對文言文學習的厭惡。

（二）老師的教學方式較為單一

在現在的初中語文課堂當中，很多老師依然采取一些較為單一的教學方式，大體就是老師講，學生記，這種機械式的灌輸使學生無法感受到文言文學習的趣味性，在被動的學習環境之下，學生便會逐漸的對文言文的學習產生厭惡的情緒，文言文的課堂教學效果將會更差。

二、針對教學難點的解決對策

（一）老師引導學生對課文進行理解

文言文的背誦的確是整個學習過程當中很重要的一個部分。但是，只有對課文的內容理解了才能夠達到更好的背誦效果。老師不能再一味地強度對原文、字詞等的背誦，而要引導學生對課文內容進行理解，在這個基礎上進行背誦，老師指導學生主動的對文言文內容進行賞析，進而讓學生感受到文言文的美，激發他們的學習興趣。比如，人教版八年級上冊的《愛蓮說》，這篇文言文當中有一句名句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，如果不理解而死記硬背的話，那么難度是很大的。但是，如果和君子的品格聯系起來的話學生就會更加容易理解了，蓮花的很多品格是和君子一樣的，那么這句話就是說一個人即使是在污濁的環境當中也仍舊要保持自身的高潔?；诖?，學生對于整篇文章的學習就更加簡單了。

（二）初中文言文教學過程當中可以采取誦讀的方式

誦讀是理解文言文內容一個很重要的方式。所謂書讀百遍其義自見所說的，大概就是這個意思。在進行具體教學的過程當中，老師可以根據課文的內容需要來指導學生進行誦讀，從節奏、語氣、語速等方面入手，然后在這朗讀的過程當中逐漸的對文章內容進行理解。比如，人教版八年級上冊的《桃花源記》。老師要指導學生在進行這篇課文朗讀的時候要節奏平緩，語速放慢，在誦讀的過程當中體會到一種世外桃源般的閑適自得，也體會到陶淵明所向往的一種“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡的生活境界，在這個基礎上進行課文內容的學習，就會起到很好的效果。

（三）在初中文言文教學中要重視課外閱讀

語文歸根到底還是一門語言學科，想要學好語文的話，那么必須要注重在平時學習過程當中的積累，學生想學好文言文的話，既要立足課內，又要向外延伸。學生文言文讀得多了，會自然地形成一種語感。這樣一來，學生在進行文言文學習的時候就會容易一些，還可以實現關于知識的遷移，在這個過程當中，老師需要選擇一些和課文難度相似的、有注釋的文言文作為學生課文閱讀的材料。

三、結語

綜上，文言文的學習對于初中學生來說是一個很重要的學習部分。但是，由于一些學生覺得文言文的學習難度太大，所以說在現在的課堂教學過程當中，老師很難進行更加深入化地講解。在實際的教學過程當中的確存在著一些問題，就現如今的初中語文文言文教學來說，是以老師講解為主，授課的內容一般是引導學生進行重點字詞、文章翻譯和文章寫作背景的內容。然而就教學效果來看的話，還是存在著一些問題，課堂教學效率比較低下，這就直接導致了學生無法學習到中國古代文學當中的精神內核。因此，針對于如今的這些問題，老師必須要不斷的進行教學理念的革新，針對問題及時地進行解決，最大程度上讓學生學習我國博大精深的傳統文化。

參考文獻：

[1]周成榮.激發學生興趣，展現文言魅力——初中語文文言文教學思路淺探[J].讀與寫，2012，（10） ：82+219.