淺析學前教育的開展方法

丁左莉

【摘? 要】在發展過程中，兒童需要老師的指導，如果幼兒園教育者想要有效地進行學前教育并讓孩子養成積極的學習習慣，他們需要關注孩子發展的各個方面，并采取有效措施促進孩子的進步，從而使孩子發展一種師范教育意識。養成學習習慣，并與老師積極互動。

【關鍵詞】學前教育;開展方法;淺析

對兒童的學前教育是一項關鍵的教育任務，也是影響兒童終生學習的基礎。幼兒期的孩子沒有控制自己的能力，因此只能依靠老師來指導和教育孩子們，并發展他們的認知和理解能力。因此，學前教育是我們不能忽視的問題，早期教育需要引起我們的廣泛關注。

一、規范學生的日常行為

幼兒園教育者對學生進行學前教育。首先，他們可以專注于學生的日常行為，告知學生哪些表演可以喚起正確的感受，哪些表演會使每個人都感到不舒服，并解釋學生的公義和不公正看法。在學習防病知識以使學生了解流行的傳染病和預防傳染病的方法時，他們使用圖片展示了學生的日常行為：玩耍后不洗手，過多食用零食等。學生認為上述行為是缺乏衛生注意的，在此基礎上，作者向學生傳播了有關流行病的知識。學生們知道，在季節之交，傳染病更加明顯，它們可以通過呼吸，接觸等傳播細菌。如果生病，人們將出現不適的癥狀，并且難以維持正常活動，在學習了傳染病的特征之后，學生們知道如何預防傳染病，作者向學生講授他們的日常表現，要求他們經常洗手，吃合理的食物，確保充足的睡眠，必要時接種疫苗，以及在人流擁擠的地方記得戴口罩，在作者的指導下，學生養成了良好衛生的好習慣。

二、學習兒童早期教育的先進概念和方法

作為幼兒園的教育者，我們必須不斷學習學前教育的新概念和新方法，我們可以向國外的一些幼兒園學習。近年來，許多外國幼兒園都特別注意在兒童的日常生活中加強體育鍛煉。實踐表明，體育鍛煉可以促進兒童的身心健康，促進他們的智力，創造力，情感和社會發展。因此，我們還需要引入這樣的先進概念，并根據當地情況開展某些體育活動，應鼓勵學齡前兒童以各種方式參加各種運動，以提高他們的運動能力。此外，我們不應該對體育問題采取被動，回避的態度，減少事故數量的一種有效方法是促進體育運動，實驗研究的結果表明，鼓勵運動的孩子不僅運動能力更強，而且發生事故的可能性也更低。

三、照顧孩子的心理健康，加強師生之間的溝通

通過分析有效的學前教育策略，幼兒園的教育者可以教會孩子注意心理健康問題，解決孩子的心理變化，分析孩子的成因，加強與孩子的溝通，并允許他們信任老師并大膽地表達自己的想法。隨著教育的發展，心理教育逐漸提上日程，兒童的心理動態成為教師關注的問題之一。教師發展兒童心理，可以及時了解兒童的心理動態并提供幫助。當老師組織孩子們進行實踐活動時，他們發現有些孩子的活動發生情感變化，無法很好地完成任務。需要心理老師的建議。作者與孩子們積極互動，了解他們的問題，并對不同的心理給予了不同的指導。對于具有負面心理的孩子，作者添加了學習因素，即孩子對領導力感興趣，這會激發他們的熱情并讓他們看到學習的價值，對于有回避心理的孩子，作者參加了孩子們的活動，我了解了聰明孩子們的地方，稱贊了孩子們，并增強了他們的自信心，對于焦慮的孩子，作者讓孩子放慢活動的步伐，以便孩子可以面對自己的成功和失敗。通過這種方式，作者通過關注幼兒的心理健康來教育幼兒，這增加了師生之間的交流并鼓勵幼兒敞開心扉。

四、加強在學前教育中使用游戲教育

兒童本質上是活躍和嬉戲的，因此在學前教育中，我們需要加深對兒童這種本質的理解，在學前教育中加強對游戲性教育的運用，并更好地促進其教學的好奇心，通過加強學前教育中游戲的理性發展，可以有效地激發兒童的熱情，并可以更好地激發兒童的想象力和創造力。首先，在開發游戲時，教師應平衡兒童的興趣并收集一些與兒童日常生活有關的游戲資料，以使游戲與兒童的成長特征更加相關。其次，教師應該合理地制定游戲計劃，以使游戲開發更加有效。同時，有必要預測在游戲開發過程中可能出現的許多意外情況，并采取措施應對這些情況。另外，必須確保每個孩子都參與游戲，以便孩子們熱情地參與。最后，我們必須繼續創新，促進兒童創新意識的發展，并迫使創新意識從小滲透到兒童的心中。

五、為兒童樹立榜樣

兒童分辨是非的能力不足，教師應特別注意這一點，兒童傾向于更多地關注成年人的稱贊和獎賞。父母應充分利用孩子的心理需求，以便他們及時調整自己的行為，尤其是那些能夠自覺養成良好習慣的孩子，應該得到及時的鼓勵和獎勵。有效地幫助孩子建立思想道德建設，逐步養成行為習慣。結論鑒于學前教育問題，有必要從根本上改革傳統的學前教育模式和觀念。教育的老齡化模式很難激發孩子的學習熱情，這不利于孩子的身心健康。因此，幼兒專業人士改變了他們的教育觀念，以促進幼兒教育中的創新，促進和改善兒童的包容性和健康發展，發揮啟發式教育的作用，將兒童置于教育的核心并促進家庭的發展，之間必須保持良好的溝通。

總而言之，現階段的教學需要現代化，打破傳統的學前教育概念，以便兒童可以離開教室，從課桌到大自然，在大自然中快樂地學習并享受游戲。在此階段，教師還應該正確驗證孩子的行為，但是他們不必接受自己的錯誤，如果老師不否認孩子的錯誤，他們將始終認為自己的行為是正確的，國家的發展在于人才的發展，人才的培養應從幼兒期就開始。

參考文獻：

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