淺談如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

溫秀斌

【摘? 要】對于九年素質教育而言，我國教育的出發點是培養高素質、高能力的全能人才，小學階段是學生發育的重要階段，因此要在小學階段要使用小學數學對學生的邏輯思維能力進行培養，注重“以人為本”，將多種邏輯思維培養模式進行科學合理的結合。希望本文可以為相關領域的研究提供一定的參考和建議。

【關鍵詞】小學;數學教學;邏輯思維能力;培養

前言：

近年來，教育改革促使人們對教育事業的發展格外重視，為了學生的全面發展，促使其綜合實力的提升。邏輯思維能力作為提高綜合素質的重要一項，小學階段作為各項能力提升的重要階段，因此要在小學時期抓住機會，努力培養小學生的思維創新以及思考方式，在小學生邏輯思維能力發展的同時促進小學生綜合素質的全面發展。

一、邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力學生在進行理科的學習過程中必須具備的一項能力，它是指對待事情時，進行正確合理的思考的能力。邏輯思維能力的重要性不僅僅體現在學習上，對學生以后的工作生涯以及生活中都會有較大的作用。就邏輯而言，就是培養學生各種學習的技巧，通過技巧的學習，從而提高其邏輯思維能力。邏輯思維能力的適用范圍相對廣泛，在日常生活的各個角落都具有舉足輕重的作用^[1]。數據顯示，小學時期的學生的發展能力較強，也是對學生邏輯思維能力培養的重要時期，因此在小學時期，在進行小學數學的教學過程中，小學教師應充分發揮其能力，為促進小學生的邏輯思維能力而努力。

二、培養學生邏輯思維能力的方式

數學是理科的領頭學科，具有較強的理論性，對于某些學生來說，其抽象的邏輯思維元素將其扼殺在理科的搖籃中。因此，對于小學這個發展階段的學生要十分重視其邏輯思維能力的培養，為學生以后的發展奠定夯實的基礎。

（一）確立小學數學教學中的教學目標

在教學過程前期，小學數學教師要根據教學項目進行教學目標的合理設定，根據目標的設定，一步一個腳印的對學生的邏輯思維能力進行培養。數學屬于是一個抽象的教學科目，因此小學數學在教學過程中要對學生的學習目標也進行一個合理的制定，讓學生在學習的過程中有方向性，增強其學習的勁頭。由此可見，教師的教學目標以及學生的學習目標的設定都是有必要的，通過目標的確認，讓學生明確其學習動機及方向^[2]，在學習知識的同時提升其自身的邏輯思維能力。譬如，小學生下節課要進行九九乘法表的學習，小學數學教師在上課前準備的教案中明確其教學目標以及學生的學習目標。在教學過程中，朝著教學目標的方向前進，讓學生明確九九乘法口訣表的重要性以及學習的意義，并在學習的過程中提升小學生的邏輯思維能力。在教課期間，小學數學教師可以將九九乘法口訣表的內容進行更深入的研究，讓學生對其由來、經過進行了解，加深對口訣表的記憶，提升小學生學習成績的同時培養其邏輯思維能力，小學時期的數學成績就代表學生的邏輯思維能力的高低，因此在小學階段要多加注重數學能力的培養。

（二）注重在課堂教學中培養學生的邏輯思維

無論在什么階段，課堂使學生學習的重要階段，因此小學數學教師要重視在課堂上的教學時光，不斷改善其自身的教學方式及手段，時刻以促進學生的邏輯思維能力的發展為目的。小學數學教師在教學過程中，可以根據不同學生的特點采取不同的教學模式，提升小學生的學習興趣，有利于其學習成績的提升，從而促進小學生邏輯思維能力的培養^[3]。

（三）與學生建立一個良好的師生關系

俗話說：“一日為師，終身為父”。教師對學生的來說，地位是十分重要的。因此，教師與小學生在教學過程中要建立良好的師生關系，不僅有利于學生數學成績的提升，也有利于增加教師對學生的了解，教師可根據對學生的了解做出更好的改變，更有利于學生的健康發展，因此，數學教師要時刻關注學生的心理變化，以便于學生與老師之間更好的交流與溝通^[4]。良好的師生關系還有利于增加教師在學生心目中的分量，讓學生更加尊重自己的數學教師，遵守紀律，有利于課堂的順利進展，一個良好的課堂氛圍會增強小學生學習的積極性，從而促進小學生邏輯思維能力的培養。良好師生關系的培養體現在教學過程的方方面面，譬如，數學成績的好壞，不采取批評制度，而是選擇獎勵制度，在稱贊學習成績好的同學的同時也要對進步之星進行稱贊，進步幅度的大小都要進行合適的獎勵以及稱贊。對學生的成績及時的稱贊，培養學生的自信心，禁止出現歧視的現象，要人人平等，一視同仁，這樣才有利于小學生數學教學的發展^[5]。

結語：

在小學數學學習的過程中，要緊緊抓住此機會，注重對學生邏輯思維能力的培養。在小學教學過程中選擇合適的小學生邏輯思維能力培養的方式，在提高其自身小學數學成績的同時保證小學生邏輯思維能力的培養。

參考文獻：

[1]楊秀明. 淺談如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J]. 文淵（高中版），2019（5）：164.

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[4]李海燕. 淺談如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J]. 中外交流，2019，26（38）：268-269.

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