“雙減”視野下初中歷史課堂構建探究

黃莉莉

【摘要】新的學期迎來了新的改變，2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減”。在“雙減”政策指導下，學生的壓力變小了，教師的課余活動時間也輕松了許多。教師根據“雙減”政策制定新的教學模式，初中歷史教師可以在課堂上多設置學生喜歡的教學情境吸引學生的目光，相對于其它科目的學習來說，初中歷史相對比較容易，但是由于考試是開卷考試，許多學生對歷史不夠重視，學習的熱情也不夠，教師可以根據學生的興趣來設計課堂教學，讓學生喜歡學習歷史。

【關鍵詞】“雙減”視野;初中歷史;課堂構建

在“雙減”政策的實行下，教師可以一改往常的教學模式，減輕學生的課下壓力，也減輕自身負擔。教師根據學生的喜好改變教學模式，吸引學生學習興趣，讓學生更好地沉浸在課堂當中，提高學生的學習效率。教師還可以根據學生的學習情況設計學生感興趣的課堂情境，吸引學生學習的興趣，引導學生自主學習，讓學生覺得學習歷史是一件有趣的事情。教師可以依據多媒體來播放相關的歷史知識，既增加了學生的知識面，也提高了學生的學習興趣，還提高了課堂效率。

一、“雙減”視野下初中歷史課堂如何構建

在“雙減”視野下的歷史教學模式一改往前的教學方法，教師改變教學模式，更加注重課堂教學效率，提高學生的上課積極性，提高學生的學習效率，增加課堂活躍性，引導學生自主學習。教師根據學生的興趣愛好來設計教學模式，吸引學生更專注在課堂中學習，教師根據教學內容給學生講解相關背景知識，開闊學生視野，吸引學生興趣。教師在教學的過程中也可以讓學生分組進行討論，不僅能培養學生的歷史素養，還提高了學生的綜合能力素養。

二、“雙減”視野下初中歷史課堂構建策略

1.改變教學模式，吸引學生興趣

教師根據學生的興趣愛好，改變以往的教學模式，吸引學生的學習興趣。教師要學會創新課堂，從多個角度來進行教學，從各方面吸引學生。教師觀察學生，創新自己的教學理念，做到與時俱進，教師在課堂上增加趣味式教學，學生根據教師講的內容來提高學習的樂趣。教師根據課本的內容來延伸出相關的背景知識給學生進行講解，學生產生興趣，自然就樂意學習歷史。在課堂上，教師調動課堂氛圍，歷史的課堂文字比較多，學習起來相對比較枯燥無味，學生很容易走神，尤其是九年級的歷史，更加注重知識的講解，教師要適當地調動課堂氛圍，吸引學習的積極性，能讓學生更好地專注于課堂。在課下的時間，教師可以引導學生觀看相關的視頻，讓學生陶冶情操，不僅能擴展學生的知識面，還能提高學生的學習興趣，也讓學生在做其它科目的課后作業時放松心情。學生只有產生了興趣，學習效率才會高，教師的課堂效果才會好，學生課上學習的知識都掌握了，課下的時間就可以自我放松，做到勞逸結合、全面發展。

2.改變教學模式，進行情境教學

教師在課堂上講解知識點時，可以根據相對應的知識點進行情景描繪，歷史本就是在相對應的情境中發生的事情，學生學習起來更加輕松，在課堂教師講解“五四運動”時，教師根據“五四運動”播放相對應的電影片段，先讓學生了解時代背景，學生觀看影片能更好地投入自己的情感，在學習知識時更加情不自禁。教師觀察學生觀看視頻后的表現，適當地補充相關資料，調動學生的積極性，鼓勵學生發言，從所觀看的視頻中了解到了什么，看看學生的理解情況。還可以讓學生在課下觀看相關電影，讓學生更好地投入到課本當中。學生觀看電影的同時，既放松了自己，也學習到了知識，還擴展了自身的知識面，提高了學生的綜合能力。教師在課堂上運用多媒體教學，生動地將課本當中的知識展現給學生，讓學生直面地觀察歷史，提高學生學習歷史的興趣和思維邏輯能力，從而提高教師的教學質量。教師在課堂利用多媒體適當地補充教學知識點，讓學生不止學到課本中的知識，對課外的知識也進行了解，能提高學生的歷史素養。

3.改變教學模式，減少學生壓力

教師在課堂上教授學生重點、難點，讓學生進行逐個攻破，能更好地進行教學。教師觀察了解學生，結合學生的知識面來進行重難點的選擇和對重難點講解方法的把握，在課堂上再對學生進行講解，讓學生能更好地理解歷史知識。教師應該針對相關的歷史知識，尋找學生能更好接受的角度進行講解，學生更好、更快地接收了所學的知識，便能更好地應用在考試當中。學生在課堂上充分地理解了相對應的知識，便可以相對應減少課下知識的復習時間，減少學習的壓力。教師根據學生的學習能力和學習情況，在課堂上及時地考察學生，留一些相關的題目讓學生作答，既可以很好地鞏固所學的知識，也減輕了學生課后的負擔。學生遇到不會的問題可以提問教師，教師在課堂進行講解，也避免了學生在課下時間做作業時遇到不會的問題時越過甚至隨意選擇的情況，提高了學生的學習質量。

三、結束語

總而言之，初中歷史教育在初中的總體教育中還是相當重要的一部分。歷史教師要在“雙減”政策的教育下，培養學生的歷史素養和綜合素質，全面提高學生的綜合能力。教師在課堂上要根據學生的學習情況靈活改變教學方法和教學模式，讓學生在課堂中學習有更好的體驗，達到高效率教學的目標。

參考文獻：

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責任編輯? 李海濤