核心素養(yǎng)視角下如何有效構(gòu)建高效化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂

陳徐洋

摘要：物理是一門理論與實(shí)驗(yàn)并重的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的弊端，初中物理老師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該突傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，平衡實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)課程當(dāng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對提升初中學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)具有重要意義。該文則是對核心素養(yǎng)視角下如何有效構(gòu)建高效化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理實(shí)驗(yàn);高效課堂

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不高，存在著很多的問題和不足，對物理實(shí)驗(yàn)的開展具有消極影響。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，老師應(yīng)該深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，采取有效的措施調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)模式，提升課堂效率和課堂質(zhì)量。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）老師的教學(xué)理念比較落后

老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生的主體地位，更多的是進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)演示”教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式大過于內(nèi)容，學(xué)生沒有親身參與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，僅僅是觀察了實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生的參與度不高。并且在分值化的影響之下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的掌握程度會直接影響的學(xué)生的最終成績，使得學(xué)生無法在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中獲得樂趣，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力過大，使得學(xué)生的思維過于局限，無法真正意義上促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的手段單一

老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，所采用的實(shí)驗(yàn)手段比較單一，使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，缺乏質(zhì)疑精神，對于實(shí)驗(yàn)步驟存疑，也不敢質(zhì)疑老師的權(quán)威，更多的是“依葫蘆畫瓢”，所以使得學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得不到實(shí)質(zhì)意義的提升。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源缺乏

很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，所以使得很多實(shí)驗(yàn)活動的開展并不順利。此外，老師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)室時對教材的依賴過大，缺乏創(chuàng)新，物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)生無法全身心地投入到實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中。

二、核心素養(yǎng)視角下何有效構(gòu)建高效化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂策略

（一）開展多元化教學(xué)，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)

老師在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展多樣化的教學(xué)活動，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，提升學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，使得課堂煥發(fā)別樣的光彩和生機(jī)。比如學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下可以開展“在裝滿石頭的杯子里面還可以裝多少沙子”的實(shí)驗(yàn)。老師在實(shí)驗(yàn)開展之前將實(shí)驗(yàn)物品展示給學(xué)生，讓學(xué)生展開大膽的想象，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜測。再者，老師提出問題：“想要驗(yàn)證猜測的結(jié)果，具體的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該怎樣實(shí)施？”老師可可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并將具體的實(shí)驗(yàn)步驟寫下來，接著依照學(xué)生所提供的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反思，對存在的問題進(jìn)行改正，從而使得再次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋禹樌?/p>

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)該對物理教材進(jìn)行深入的研究、分析挖掘，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容是和生活實(shí)際的聯(lián)系，從生活的就看待物理，有效地整合所有的教學(xué)資源，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到“教材源于生活”，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中多觀察物理現(xiàn)象，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決具體的物理問題，從而培養(yǎng)初中學(xué)生的物理思維，增強(qiáng)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。比如老師在教學(xué)《摩擦力》這一模塊內(nèi)容時，老師可以將生活當(dāng)隨處可見的物品運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。包括紙片、塑料尺等，讓學(xué)生探究生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象。

（三）開展實(shí)驗(yàn)條件，鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)

學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該不斷加大實(shí)驗(yàn)資金的投入，購買相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使得學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)得以順利開展。此外，老師應(yīng)該以身作則，維護(hù)、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)的器材和設(shè)備，鼓勵學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題等環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深對物理實(shí)驗(yàn)知識的認(rèn)知和了解，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，提升實(shí)驗(yàn)水平，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)作能力和解決問題的能力。比如老師在教學(xué)《重力》這一模塊內(nèi)容之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生制作不倒翁的實(shí)驗(yàn)，老師給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生以小組的方式開展實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)樂趣的同時，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（四）完善評價(jià)模式，科學(xué)評價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，更多是以依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的最終成績進(jìn)行考評，這一評價(jià)模式存在一定的片面性、不科學(xué)性。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行綜合評價(jià)，對學(xué)生各階段的實(shí)驗(yàn)反饋進(jìn)行細(xì)致考核，從不同角度、不同方面、不同層次去考察初中掌握實(shí)驗(yàn)知識的程度，從而緩解分值化評價(jià)模式下給予初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信心。

三、總結(jié)

總而言之，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，為構(gòu)建高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂具體可以從開展多元化教學(xué)，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn);加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合;開展實(shí)驗(yàn)條件，鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn);完善評價(jià)模式，科學(xué)評價(jià)等方面著手，從而提升初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，推動初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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