合作學習模式在初中物理教學中的實踐探討

張宏

摘要：隨著新課改的推進，對初中物理教學提出了新的要求和規劃，在教學中，老師要創新教學方法，優化教學理念，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。在物理教學中，老師可以運用合作教學的方法開展工作，讓學生通過交流與溝通，擴展思維，夯實物理基礎。而且老師要結合學生的學習能力靈活地調整教學進度，讓學生能夠跟隨老師的思維進行思考，從而提升學生的學習質量。本文就初中物理課堂對合作學習的教學模式進行分析與總結。

關鍵詞：合作學習;創新教學方法;新課改

合作學習是指老師根據教材的內容，為學生分成不同的小組，在實際教學中完成知識的理解與掌握，讓學生能夠以小組的形式展開學習，從而提升學生的學習質量。在傳統教學中，老師往往是以自己為中心，學生圍繞著老師展開學習，這樣的教學方式無法提升學生的學習興趣，更會讓學生被動學習，無法主動探究，降低了學生的積極性。但是隨著合作學習教學的提出，老師可以提升學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠主動地參與到教學中。

一、科學分組

要想構建合作學習，首先要對學生進行科學的分組，讓學生能夠在組內發揮自己的特長和個性，從而提升學生的參與興趣，讓學生能夠積極地參加到合作學習中。小組往往是由4個人組成，如果人數過多，會減少學生發言的時間，也會讓部分學生無法參與到合作學習中，如果人數過少，就無法順利地進行合作學習，4個人既可以讓學生充分的表達自己的意見，也可以讓合作學習順利地開展，保證了合作學習的有效性。同時，老師要關注每一個小組的學習情況，幫助學生梳理思路，讓學生能夠順利地完成學習的任務，老師要保證每一個小組都能夠有一名學習成績良好的學生，讓學生能夠互相補足，良性的競爭，從而提升學生整體性的學習效率，進而提升教學的效果。

例如，在學習《浮力》的時候，老師可以將學生分成不同的小組，讓學生以小組的形式展開學習。首先老師需要準備實驗的材料，將杯子和水分發給每一個小組，讓學生將小紙片放入水中，觀察紙的狀態，然后將水換成不同的液體，讓學生進行對比觀察，從而得出影響浮力的因素。老師可以給組員分配任務，讓學生都能夠發揮自己的作用，通過相互協作，完成學生內容，這樣的教學方式可以增加學生的體驗感，讓學生能夠提升動手實踐的機會，從而樹立自信心，讓學生能夠提升學習的效率和質量。

二、構建多元化的物理課堂

物理課堂是以理論為基礎，通過實驗將原理和實踐相結合，對知識點進行整體性的記憶，全面地掌握物理知識。在上課前，老師可以提出趣味性的問題，讓學生在書中所搜集信息，找到答案，讓學生能夠對書本知識有基礎的認知，這樣皆可以將學生拉入物理課堂中，也可以讓學生輕松地聽懂知識點，跟隨老師的思路加深對知識點的記憶。

例如，在學習《電流的熱效應》的時候，老師可以讓學生在網絡和書中搜集相關資料，然后與同學分享，擴展學生的眼界與思維，活躍課堂的氣氛，然后老師可以對教材中的惡內容進行深入的講解，讓學生能夠加深對電流熱效應的認知，從而提升學生的學習質量。或者老師可以讓學生以小組的形式進行交流與溝通，通過論辯的方式讓學生加深對知識點的記憶。在通過物理實驗，讓學生更加直觀地了解熱能的轉化方式和使用方式，老師可以先進行演示，然后讓學生模仿老師的樣式進行自主研究，從而讓學生設身處地的了解物理知識的重要性。這樣的教學方式不僅可以加深學生的理解能力，擴展思維，更可以提升學生的合作意識，加強學生的交流能力。

三、組織合作討論活動

在初中物理課堂中，老師可以組織學生進行組與組之間的討論與交流，通過小組之間的互動、競賽等方式，讓學生能夠擴展思維和思路。這樣的合作學習可以讓學生豐富知識，激發學生的競爭意識，讓學生能夠更加認真地對待物理知識，并且能夠以飽滿的姿態迎接物理課堂，而且可以鍛煉學生的交流能力，提升語言表達能力。老師在教學中可以根據學生的能力提出相應的物理問題，讓學生多方面、多角度地進行分析與思考，發表自己的見解與想法，從而提升學生的學習能力，為學生以后的學習奠定基礎。

比如，在學習《怎樣用電才安全》的時候，老師可以組織學生進行組與組之間的討論，在物理課堂上，老師可以設計教學問題，讓學生進行討論：“怎樣安裝電器才安全？怎樣避免因過載引起的事故？”通過讓學生相互交流與探討，學生會得出不同的答案，這樣的教學方式可以讓學生擴展思維，提供不同的思路，讓學生的目光不再拘泥于課本，從而更加透徹地了解相關的物理知識。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠加深對知識點的記憶與理解。在教學中，老師要根據學生的學習能力不斷的調整教學進度和教學策略，讓學生能夠跟上老師的思路深入地了解物理內容。老師可以運用合作學習的方式展開教學，讓學生之間進行良好的溝通，增加彼此的交流，從而擴展思維，能夠取長補短，快速地提升學習的效率和質量，讓學生能夠增加學習的積極性，為學生以后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

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