綜合實踐活動課應教給學生什么？

張彥 金大寶

摘要：在綜合實踐活動中，教師必須更新教育觀念，努力做到三點：一要樹立正確的人才觀，二要樹立科學的教學效益觀，三要樹立先進的學生主體觀，面向全體學生，以學生自主學習、直接體驗、自己動手為基本方式，發揮學生的主觀能動性，為每個學生的發展創造條件，以提高學生的思想道德素質、科學人文素養以及文化知識水平。

關鍵詞：綜合實踐活動;教育觀念;學習方式

當今世界，科學技術突飛猛進，各國的綜合國力競爭日趨激烈，我們已經走入知識經濟時代。社會信息化、經濟全球化使創新精神和創造能力成為影響民族生存的基本因素。基礎教育，特別是在小學階段實施素質教育，培養創新精神和實踐能力，促進學生個性健康地發展，對實現我國的可持續發展戰略和增強綜合國力有著非常重要的意義。有鑒于此，在新一輪的課改中，教育部將綜合實踐課列入國家課程體系，并指出：通過實踐活動，幫助學生轉變學習方式;通過探索性、研究性、自主性的學習和實踐，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，培養創新精神和實踐能力;通過深入社會、服務社會，增強學生的責任感和使命感。

由此可見，綜合實踐活動課程是一種不同于其他學科課程的新型課程，它以鄧小平同志提出的“三個面向”為指導，以課程研究為載體，以學生自主學習、直接體驗、自己動手為基本方式，重在面向全體學生，發揮學生的主觀能動性，為每個學生的發展創造條件，以提高學生的思想道德素質、科學人文精神以及文化知識水平。

綜合實踐活動課程在教育內容、教育方法、組織形式以及教育評價等方面都與傳統學科課程有很大的區別，它強調開放性、綜合性、實踐性。因此，在具體的教學中，教師必須更新教育觀念，努力做到三點：一要樹立正確的人才觀，即培養的學生應具有科學知識、科學精神，具有民主觀念、民主精神，具有創新思維、創新精神。二要樹立科學的教學效益觀，即教學要面向全體學生，全面提高學生素質，注重學生學習習慣的養成及探究精神和實踐能力的培養。三要樹立先進的學生主體觀，即一切活動必須是為了調動學生的主動性和積極性，引導學生主動探索、積極思考、自覺實踐，發展學生的個性，釋放學生的潛能。在具體的教學過程中，教師要著手從以下幾個方面對學生進行引導。

一、開闊視野，了解自然和社會

教師要帶領學生走出教室，走進大自然，探究大自然的無窮奧秘;讓學生走進商場、醫院、居民小區、機關單位，了解社會，了解民情，學會溝通，積累知識;讓學生走進博物館、展覽館、圖書館，以獲得前所未有的體驗。

二、戰勝困難，增強自信心

在綜合實踐活動中，學生會遇到許多困難。如，當學生進行調查采訪時，被訪者不配合，拒絕采訪，有的學生膽怯，不敢與其交涉溝通，這時教師要鼓勵、幫助、指導，使他們不斷地調整自己，戰勝困難，建立自信，完成預定的任務，從而培養他們的交際能力。

三、培養學生發現問題的能力和探究的興趣

很多學生對綜合實踐活動興趣盎然，當他們注意到自己感興趣、覺得驚奇或者是有疑問的問題時，就開始了探究的過程。隨著視野的擴大，獲取的信息不斷增多。教師要及時幫助學生整理信息，讓學生多角度思考，不僅認識物體的表象，而且思考事物的本質，這樣學生探究的興趣會不斷增強。

四、增強團隊意識和合作精神

綜合實踐活動一般都是以小組、團隊為單位開展活動的。為了達到目標并提高效率，小組各成員都有明確的分工，協作完成任務。這樣，學生的合作協調能力得到鍛煉，團隊意識不斷增強。

五、培養學科綜合能力

綜合實踐活動的開展，讓學生積累了大量的活動素材，能大大提高學生的寫作能力。很多參加科技、音樂、美術、書法等小組活動的學生都能運用所學的一技之長來解決實際問題，服務于社會，從而獲得成就感。

六、善于反思，具備批判精神

在實踐活動中，學生從切身體驗中產生很多的感悟，教師要引導學生進行反思、交流，將自己的發現與別人的思考進行比較，解釋數據與觀察結果，寫出報告，肯定成績，找出需要修改的地方，并與同伴一起反思。這樣，不僅讓學生正確地認識了事物，還具備了批判與質疑的精神。

七、培養環保意識，增強社會責任感

在以綠色環保為主題的綜合實踐活動中，學生通過調查，了解學校或社區周邊的環境狀況，親身體驗到環境污染的嚴重性，感受到環保的迫切性，從而自覺地開展環保行動，向政府部門提出建議，向居民發放環保倡議書，利用節假日回收廢舊電池等，環保意識和社會責任感大大增強。

在綜合實踐課的教學中，教師是組織者和參與者，面對豐富多彩、涉及范圍十分廣泛的課題，大部分的教師都有力不從心的感覺。綜合實踐活動課程對我們廣大教師的要求更高了，我們應當與學生一起研究、一起創造、一起發展。因此，教師只有不斷學習，努力充實自身，讓自己具備多層次、多元化的知識結構，不斷提高接受新知識、駕馭新知識的能力，才能承擔起指導綜合實踐活動課的職責。

（責任編輯：韓曉潔）