淺析小學語文口語交際教學的有效實施策略

王珣

【摘要】為了更有效地提高小學語文的教學，新課程提出要加強小學語文口語交際的教學。現如今，無論是在學習上，還是在日常生活中，都要用到口語交際。在小學語文教學中，口語交際教學已經成為小學語文的教學重點之一。在語文教學中開展口語交際教學，能夠培養小學生的口語交際能力。但在教學過程中，還存在許多問題有待解決。本文針對小學語文教學，分析了口語交際教學存在的不足，并提出實施策略，以期更有效地推動小學語文口語交際教學。

【關鍵詞】小學語文;口語交際;實施策略

在小學語文教學中，要重視口語交際教學。口語交際能力是小學生必須具備的技能，并且對學習以及日常生活產生巨大影響。在小學語文口語交際教學中，要用多樣化的教學方式培養小學生的口語交際能力。

1、小學語文口語交際教學的現狀

1.1教學理念落后

在小學語文口語交際教學中，教學理念比較落后，傳統的教學體系沒有培養學生全面發展。口語交際教學中還存在傳統單一化的教育理念，在教學中注重學生的學習成績，沒有正確意識到要培養學生的綜合能力和文化素養。并且口語交際教學的開展沒有以學生為主體，只是為了教學而教學，造成學生出現反感的心理[1]。現如今，社會需要的是綜合型人才，在教育中要培養學生綜合發展，提高綜合素養。

1.2教學環境缺乏

在口語交際教學中，還存在傳統的應試教育的思想，教學目的將重心放在學生的學習上，而對于口語交際的教學時間少之又少，并且沒有為學生創建語言環境，教師沒有積極鼓勵學生表達，從而導致學生的口語交際能力較差[2]。此外，學生的語言表達能力較差還受到家庭的影響。部分家長過于溺愛孩子，導致孩子想說什么就說什么，即使出現表達錯誤的情況也沒有及時糾正，導致孩子一錯再錯，沒有培養正確的語言表達習慣，在人際交往上容易產生不良影響。

1.3缺乏自信心

在口語交際教學中，很多學生因為自身性格和表達能力的原因，造成學生的口語交際能力不一。每名學生所處的環境不同，并且性格各不相同。有的學生性格開朗，有的學生性格比較靦腆。對于一些性格較靦腆的學生來說，他們往往缺乏自信心，不愿意在同學面前表達，或者表達過程感到緊張，長此以往容易成為不善于表達的學生。這樣的情況讓學生表達困難，并且還會增加他們的心理壓力，不利于培養學生的口語交際能力，更限制了教學的開展。

2、小學語文口語交際教學的實時策略

2.1創新教育理念

首先，教師要積極轉變傳統的教育理念，改變對于口語交際教學的觀念，正確認識到培養學生的口語交際能力在語文教學中的重要性。學校可以開展講座，大力宣傳口語交際的教學理念，在教學過程中要以學生為核心，培養學生全面發展。另外，教師要不斷創新教學方式，應用多元化的方式進行教學，激發學生的表達欲望，提高口語交際能力。教師還要正確認識到在師生互動教學中教師與學生的關系，要與學生建立平等的關系，讓學生感受到老師的親切感，學生才敢于表達自己。

2.2創建良好教學環境

良好的教學環境有利于高效開展口語交際教學。教師要為學生營造積極且輕松的語言環境，引導學生用于表達自己，加強師生之間、同學之間的交流[3]。例如，教師在課堂上可以利用多媒體設備，為學生播放一些具有趣味性的圖片和視頻，再積極引導學生表達出自己的想法，并且教師要充分給予學生贊揚，以此來增加學生的表達欲。此外，還要拓展學生的練習范圍，除了在課堂上練習口語交際能力之外，學生還可以在課后與父母進行溝通交流，這樣課上以及課后的表達溝通更加利于培養學生的口語交際能力。

2.3朗讀課文

在小學語文口語交際的教學課堂上，教師可以讓學生大聲朗讀課文，用清晰響亮的聲音讀出來，有利于培養學生的語感，并且在朗讀的過程中還能感受到說話的樂趣[4]。例如，教師可以在課上抽取學生進行分角色朗讀，不僅能夠加深對知識的理解，還能提高學生的表達興趣。此外，教師還可以在課堂上采用提問的方式，引導學生積極回答，或是同學之間進行討論，以此來鍛煉學生的表達能力和人際交往能力。

2.4結合日常生活

開展口語交際教學，教學內容不能僅僅局限于教材，更應該多結合實際生活來培養學生的口語交際能力。例如，教師在進行課文講解時，可以充分結合課文知識，引導學生踴躍表達出日常生活中出現的例子，讓學生感受到口語交際更貼近于生活。這樣不僅讓語文知識淺顯易懂，也能加強學生的口語表達能力。把口語交際教學與生活實際相聯系，突破教材的局限性，讓小學生對語文知識深入了解的同時，促進學生的口語交際能力[5]。

3、結語

具備口語交際能力都是非常重要的技能，在小學語文教學中，教育者要充分意識到培養小學生口語交際能力的重要性。目前，在開展口語交際教學中，還存在一些問題需要語文教育者解決。進行口語交際教學，教師要積極轉變教育理念，創新教學手法，并且要適合學生。良好的語言環境能夠激發學生的表達欲，因此，在教學中要為學生創設輕松愉快的教學環境。在教學課堂上教師要積極與學生溝通交流，引導學生之間進行交流，并把日常生活融入到教學中。此外，還要拓寬學生的表達范圍，鼓勵學生在課后時間多于父母進行溝通，這樣才能綜合培養學生的口語交際能力，從而促進口語交際教學順利開展。

參考文獻

[1]邱陽.小學語文教學中學生口語交際能力培養研究[J].讀與寫，2020，17（20）：94.

[2]何林英.小學語文口語交際教學探究[J].教學與管理（小學版），2020，（4）：46-48.

[3]武瑛杰.小學語文口語交際教學淺析[J].讀與寫，2020，17（16）：122.