小學語文提高教學效率的研究

楊雯

摘要：當前的小學語文教學效率存在著低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題，才能促進語文的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學語文如何提高教學效率的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學語文;教學效率;課前預習;小組合作;快樂教學

針對當前小學語文教學中存在的問題，教師應該做出有針對性的解決方案，以使教學效率得到提高。在當前的小學語文教學中學生的課前預習是比較缺乏的，學生較為缺乏課前預習致使學生在課堂上不易聽懂教師的授課，這在一定程度上影響了教學效率的提高。在當前的語文課堂上多半是傳統的教學方法，傳統的教學方法很是缺少新意，不利于激發學生的學習興趣，也不利提高語文的教學效率。教師在實踐教學中可以運用小組合作教學的方法，還可以運用快樂教學法，這些都是可以激發學生學習興趣和促進語文教學效率的良好教學方法。

一、學生課前預習可以促進教學效率

說到課前預習所有的人都是不陌生的，很多學生都進行過課前預習，對課前預習的方法已經了然于心了，但很多的時候很多的學生未能進行充分的課前預習，未進行充分的課前預習就可能使學生不熟悉課堂，以致課堂教學效率的低下。在實踐教學中教師應該讓所有的學生都進行課前預習，以使學生都充分的熟悉課堂，學生只有在熟悉課本的基礎上才能有效的學習課本知識。在學生課前預習中教師應該給學生一些指導，以使學生可以高效的預習課本內容，對學生指導是因為學生對課本內容的重點難點可能把握的不是太好，在教師的指導下學生可以更好的預習課本。

例如，在《王戎不取道旁李》這篇課文的預習中教師就可以對學生進行指導，以使學生高效的預習。這是一篇簡短的文言文，文言文是小學生很少接觸的課文類型，在文言文的預習中學生需要弄明白課文中字詞的含義，在理解含義的基礎上才能進一步的學習文言文。這篇課文突出了王戎的聰明，在課前預習的時候教師可以讓學生發現王戎根據什么發現了李子是不能吃的，這對我們的日常生活有什么樣的啟示作用。根據教師的指導學生就有了預習的方向，在預習的時候就能夠沿著最佳的方向進行預習，學生完成了課本的高效預習，就可以在課堂中取得良好的學習效果。

二、小組合作學習可以促進教學效率

小組合作學習是一種高效的教學方法，尤其是針對當前傳統語文課堂模式下學生缺乏學習興趣的情況下，在教學中運用小組合作的教學方法，有助于使學生有效的學習語文課程。提高語文的教學效率首先需要學生具備學習的興趣，并且能夠使學生全身心的投入到語文課堂學習中，這樣才能促進語文的有效教學。小組合作的教學方法就是在課堂上由教師提出所要討論的問題，讓學生對問題進行自由討論的教學方法，在學生的討論中有利于激發學生的語文學習興趣，有助于使學生自主的解決語文課堂上的問題。

例如，在講授王昌齡的《出塞》一詩的時候教師就可以運用小組合作學習的教學方法，在課堂上教師可以提出所要的討論的問題：在詩中都運用了哪些修辭手法。有了討論的問題所有的學生都投入到了熱烈的討論中，有的人說：詩中運用了互文的修辭手法，詩中“秦時明月漢時關”是運用了互文的修辭手法;有的人說：“秦時明月漢時關”不能簡單的理解為秦代的明月漢代的邊關，而應該理解為秦漢時的明月和邊關?；ノ牡男揶o是小學生在課本中第一次見到，小學生發現這種修辭手法需要查閱資料，由此可見，開展小組合作學習有助于學生自主學習能力的培養。

三、運用快樂教學可以促進教學效率

在當前的小學語文課堂上一個普遍的問題就是課堂學習氛圍不濃烈，同時學生在課堂上的學習都是機械式的學習，不能有效的學會語文知識，這是一個很嚴重的問題。教師在課堂上運用快樂教學法有助于解決課堂學習氛圍低沉的問題，可以促進語文的教學效率?？鞓方虒W法就是在課堂上融入有趣的事物，以使學生高效學習的教學方法。教師在課堂上可以選擇的有趣事物有很多，教師也可以選擇課本有趣的事物，以實現課堂的快樂教學。

例如，在《西門豹治鄴》這篇課文的教學中教師就可以運用快樂教學法。在講課的時候教師可以讓學生分別扮演西門豹、巫婆、劣紳、少女，讓學生將課文中的故事在課堂上演繹一遍，這樣有助于調動課堂的學習氛圍，可以使學生在快樂的氛圍下學會知識。在課堂中讓學生扮演不同的人物角色，有助于使學生發現課文中所要表達的思想感情，對提高語文教學效率很有促進作用。

總而言之，面對小學語文教學效率低下的問題，只有教師找出語文教學中的不足并加以改正，才能促進語文教學效率的提高。在實踐教學中教師可以從課前預習、課堂教學模式的轉變這兩方面入手，以培養學生的語文自主學習能力，激發學生的語文學習興趣，同時提高語文的教學效率。

參考文獻：

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