新時(shí)期中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思考與探究

田小雪

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)手法、革新教學(xué)形式已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重點(diǎn)之一。然而，在中職數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)中存在不足，難以得到有效的主體發(fā)展。同時(shí)，部分教師常常忽視學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響其課堂教學(xué)的整體發(fā)展。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施展開研究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、運(yùn)算分析、邏輯推理等方面具有十分重要的作用。在中職教育階段，數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算法則的有效掌握，還能幫助學(xué)生提升對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化實(shí)踐的效果。但在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足、知識(shí)點(diǎn)掌握不牢等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的整體水平存在不足。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文從當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題、開展創(chuàng)新教學(xué)的具體方法兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，學(xué)習(xí)氛圍不足。保持學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。然而，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師往往忽視對(duì)課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平無(wú)法得到有效提升。第二，教法運(yùn)用不足。教學(xué)方法的運(yùn)用不僅僅能提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還能使課堂教學(xué)活動(dòng)得到高效、有序的開展效果。但在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，大多數(shù)教師缺乏有效的引導(dǎo)手段和組織策略，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升，其課堂整體的組織效果存在不足。第三，主體培養(yǎng)不足。眾所周知，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，其學(xué)生的主體培養(yǎng)尤為重要。但在目前的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師未能從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂基礎(chǔ)得不到有效培養(yǎng)，進(jìn)而影響其學(xué)生主體的發(fā)展效果。

二、開展中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的具體方法

1、構(gòu)建情境課堂，激發(fā)學(xué)生探究興趣

俗話說(shuō)：環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“第二個(gè)老師”。構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生保持積極、主動(dòng)的探究心態(tài)，進(jìn)而達(dá)到有效學(xué)習(xí)、高效課堂的教學(xué)目的。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境課堂，以直觀的畫面和場(chǎng)景為導(dǎo)引，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的主體狀態(tài)和能動(dòng)作用得到有效提升。同時(shí)，在情境課堂的引導(dǎo)下，還能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性和發(fā)展性。此外，在情境課堂的運(yùn)用中，教師還應(yīng)注重其信息化手段的使用時(shí)機(jī)，避免“空熱鬧”的現(xiàn)象發(fā)生。

2、把握問(wèn)題方向，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

課堂問(wèn)題環(huán)節(jié)是創(chuàng)新教學(xué)開展的一個(gè)重要手段，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起到鞏固、提升的作用。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的作答情況，將問(wèn)題進(jìn)行延伸與拓展，優(yōu)化問(wèn)題的內(nèi)容和形式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，靈活把握問(wèn)題方向，創(chuàng)新問(wèn)題內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生的探究意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的課堂基礎(chǔ)。此外，在問(wèn)題設(shè)置環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)把握問(wèn)題的難易程度，如設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏問(wèn)題的思考過(guò)程，學(xué)生輕易答出，不利于學(xué)生的思維發(fā)展;如涉及的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響其整體環(huán)節(jié)的組織效果，對(duì)此，教師應(yīng)合理、合情的設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，保證其有效設(shè)問(wèn)的實(shí)施效果。

3、開展小組合作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因家庭因素、受教育程度等方面的影響，學(xué)生個(gè)體難免產(chǎn)生差異化學(xué)習(xí)現(xiàn)象，這種差異化學(xué)情將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效果存在不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其整體發(fā)展的培養(yǎng)效果。同時(shí)，如不采取及時(shí)有效的疏導(dǎo)環(huán)節(jié)和應(yīng)對(duì)策略，將會(huì)滋生厭學(xué)、抵觸等不良的心理問(wèn)題，影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)注重每一位學(xué)生的學(xué)情發(fā)展和心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略，開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)體在相互學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力，促進(jìn)其學(xué)生整體的共同發(fā)展。此外，在小組合作的實(shí)施過(guò)程中，教師還應(yīng)堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，保證學(xué)生與小組之間的合作性，這對(duì)學(xué)生整體水平的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，通過(guò)情境課堂的構(gòu)建、問(wèn)題方向的把握、小組合作的開展，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于促進(jìn)學(xué)生整體水平的良性發(fā)展。同時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，采取多樣化的組織形式，創(chuàng)新教學(xué)策略，滿足不同層次、不同階段學(xué)生的學(xué)情需求，從而實(shí)現(xiàn)其因材施教、共同發(fā)展的目的。

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