農村小學特崗教師專業發展現狀及其影響因素的調查研究

羅艷 劉冬梅

【摘? 要】隨著社會的不斷發展，我國當前的教育行業已經取得了蓬勃的發展，但在我國一些偏遠山區以及農村等地，其教育行業發展仍處于較為緩慢的情況。為了解決這一問題，從而促進我國內農村以及偏遠山區等地教育行業的快速發展，我們需要派遣相應的特崗教師入住農村小學，進而對其當地的教育行業發展起到一定的促進作用。而近幾年來隨著我國教育部門對農村教育事業的逐漸重視，使得特崗教師這一職業受到了社會上的關注。一般來說，特崗教師的專業發展狀況將會在很大程度上影響著農村教師隊伍的質量水平以及農村教學質量，由此我們需要就當前農村小學特崗教師專業發展現狀及其相應影響因素展開一個系統化的調查分析，及時幫助特崗教師找準職業定位，政府也要及時做好相應的國家補助，給以特崗教師提供堅實的社會保障，使得特崗教師能夠得到社會上更多人群的認可以及群眾的關懷。

【關鍵詞】農村小學;特崗教師;專業發展;現狀;影響因素

引言

最初我們在推行農村小學特崗教師這一行業是為了鼓勵更多的教師愿意自主加入到農村教育建設中去，給以農村的學生提供一個良好的學習資源，確保農村的師資力量能夠得到基本的保障，進而促進農村教育事業的有效開展。但在推行這一教育政策的過程中我們可以發現真正投身于特崗教育事業的教師的專業發展現狀處于一個弱勢階段，這些特崗教師在職過程中并沒有一個穩定的社會保障，低微的工資就是他們全部的收入，甚至有一些特崗教師反饋上級拖欠工資的現象，經常出現工資不按時發放或者不足額發放的現象。此種情況下，特崗教師對現有的教學環境及國家政策深有怨言，很多教室在從事特崗行業一段時間后會選擇離職轉業。以上這些都同國家政府最初所推行特崗教師的初衷相背離，要想從根本上解決這些問題就必須針對目前我國農村小學特崗教師崗位存在的問題展開一個詳細的調查并給予相應的解決措施。

1.農村小學特崗教師的生存狀況分析

雖然隨著社會的不斷發展我國國民的生活水平的到了極大的提高，但在我國的一些偏遠山區以及農村等地，其民眾的生活水平仍具有一些不足。為了提高我國農村以及一些偏遠山區民眾的生活水平，我們不但需要對其采取一些扶貧政策，同時還需要派遣一些相應的特崗教師，從而提高其當地的教育水平。下面，我將從其工作待遇以及滿意度等方面對農村小學特崗教師的生存狀況進行簡要分析。

1.1工資待遇及滿意度調查

首先，我將從其工作待遇以及滿意度調查方面對其特崗教師的生存狀況進行簡要分析。通過對我國各地農村的特崗教師的工資待遇進行調查研究后，我們可以發現隨著我國經濟的不斷發展，其農村當地特崗教師的工資待遇也在逐步提升。自2006年以來，農村小學特崗教師的工資待遇已經獲得了大致每年1萬元的增長，并且在近幾年間，其工資待遇仍在不斷的增長中。雖然其工資待遇一直以來均在不斷地增長，但位于農村小學的諸多特崗教師中卻少有人可以享受到五險一金的待遇。

1.2生活環境狀況調查

其次，在對農村小學特崗教師的生存狀態進行分析時，我們還需要對其生活環境狀況進行詳細調查。眾所周知，農村往往位于一些偏遠山區或城市的郊區等地帶，其生活環境相比于城市一般均會更加艱苦。而需要特崗教師進行支教的農村小學其生活環境無疑會更加艱苦。據調查顯示一些生活環境較好的農村小學，其特崗教師在教學過程中可以享受獨立的單間宿舍，其中還含有獨立衛生間。但一些生活環境較差的學校中，其特崗教師只能兩人或多人共住同一間宿舍，并且其中還沒有獨立的衛生間，特崗教師只能與其余教師一同使用公共衛生間。

1.3戀愛與婚姻狀況調查

最后，在對農村小學特崗教師的生存狀況進行分析時，我們也需要對其戀愛與婚姻狀況進行調查。雖然特崗教師所處的農村小學其生活環境過于艱苦，但戀愛與婚姻的存在也可以有效緩解特崗教師的情緒，進而使其獲得更加豐富的滿足感。但，任教特崗教師一職的人員往往均是剛剛畢業的大學生，其一般均沒有戀愛或結婚。并且大部分特崗教師表示長期處于農村小學的特崗教師崗位將會對其戀愛與婚姻狀況造成一定的影響。

2.關于職業規劃的調查

2.1關于職業規劃的調查

在對農村小學特崗教師專業發展現狀及其影響因素的調查過程中，我們還需要對其職業規劃進行相應的調查。具有堅定的職業規劃不但可以提升其工作積極性，同時還可以使其擁有積極向上的樂觀態度，而缺乏職業規劃則會嚴重影響到其工作效率及工作質量。但在對農村小學特崗教師進行職業規劃的調查過程中，我們可以發現有很大一部分特崗教師對自己有相應的職業規劃以及未來發展規劃，但也由一部分特崗教師對其未來發展沒有任何規劃。

2.2崗前培訓與職后選修的滿意度調查

其次，在對其進行職業規劃調查的過程中，我們還需要對其進行崗前培訓與入職后選修的滿意度調查。通過對調查結果進行分析，我們可以發現大部分選擇特崗教師的人往往均是為了降低其就業壓力，而僅僅只有一部分是為了幫助農村小學提高其教學質量。并且，在對農村小學特崗教師進行入職后選修的滿意度調查時，我們也發現有很大一部分特崗教師對其入職后的生活處于一般或不滿意狀態。

2.3任教期滿去向抉擇調查

最后，在對農村小學特崗教師職業規劃進行調查與分析時，我們還需要對其任教期滿的去向選擇進行調查。通過對其進行相應的調查，我們可以發現大部分農村小學特崗教師在完成其任教期后往往不會選擇留在當地繼續任職于特崗教師的職位，而是選擇考取研究生或考取公務員等，從而或缺更好的生活環境。

3.改善特崗教師生存與發展境遇的幾點建議

針對當前農村小學特崗教師專業發展過程中存在的不良影響因素，我們提出了以下幾點建議，以此來改善特崗教師的生存與發展境遇。首先，國家政府必須提高農村特崗薪酬標準，盡可能地確保特崗教師的基本生活質量水平，要求農村政府做到不拖欠工資。其次，要在社會上不斷宣傳農村特崗教師這一職業特性，增強職業認同感，避免同行業因為對特崗教師職業的不了解而對農村特崗教師這一崗位存在偏見，以此來促進特崗教師的專業成長。最后，社會上要積極宣傳農村特崗職業的偉大性，鼓勵社會上更多的青年人群愿意自覺加入到農村師資力量的建設行業中，一同擴大特崗教師崗位的職業吸引力。

4.結束語

就目前我國農村小學特崗教師的基本生活狀況調查表上所反饋回來的信息可以看到，大多數農村特崗教師對當前的工資待遇以及教學、生活環境感到不滿，甚至有一些特崗教師認為在偏遠農村支教影響到了自己的正常戀愛與婚姻，農村惡劣的生活環境給以教師們的日常生活帶來了巨大的不便。這些都是影響特崗教師生活滿意度的主要因素。為從真正意義上緩解特崗教師所面臨的嚴峻問題，國家政府必須在原有農村辦學政策的基礎上，改善特崗教師的在職環境，盡可能地通過提高特崗教師的薪酬和社會保障，來增強社會對農村特崗教師的職業認同感，從根本上加強人文關懷，促進特崗教師的專業成長。

參考文獻

[1]景浩榮.寧夏新入職非師范類特崗教師專業發展現狀調查分析[J].寧夏師范學院學報，2019，40（11）：14-19.

[2]賈宇鳴. 農村小學特崗教師專業發展的問題及對策研究[D].東北師范大學，2019.

作者簡介：羅艷（1986.12-）女，漢族，陜西榆林人。

劉冬梅（1981.10-），女，漢，陜西榆林人，碩士研究生，副教授，研究方向為基礎教育和教師教育。