小組合作學習在初中物理教學中的運用探索

鄭周強

摘要：在初中物理課堂教學當中通過小組合作學習方式能夠極其有效的培養學生的團體合作想法和合作精神，也能夠讓物理課堂的教學過程建立到學生的課堂自主交流當中，切實發揮學生在物理課堂當中的學習主體地位，這是一種非常切合學生的物理課堂教學方法。本篇文章基于小組合作共同學習在物理課堂當中的應用展開了探析，希望能夠促進學生成績的提升。

關鍵詞：小組合作學習;初中物理;課堂教學;運用探索

就目前看來，物理課堂教學處在一個快速革新和改變的過程，怎樣才能夠極其有效的推動課堂教學的有效性，進一步提升學生的課堂學習積極性和主動性，培養學生的健康素質發展能力是初中物理課堂教學當中的一大難題。伴隨著時代的快速發展，科學技術在不斷的進步，小組合作學習是一種切實符合學生學習的一種方式，在課堂當中進行運用的時候，可以很明顯的看出，它不僅注重全員參加而且能夠在很大程度上培育學生的團結合作意識，而且能夠促使學生健康全面成長，從而達到推動物理課堂教學質量的最終結果。

1小組合作模式在初中物理課堂當中的意義

1.1小組合作切合初中物理課堂教學改革的需求

隨著新課堂改革的不斷推動和逐漸深入，小組合作式的探析型教學方式已經逐漸成為了物理教學課堂當中的主體。課堂教學理念當中也很明確的提出，在初中物理教學課堂當中主要要以學生作為主體，全面的面向學生，從而促進學生的健康全面高速發展，重點強調了去關注每一名學生，讓學生自身的潛力得到最大程度上的激發，培育學生的課堂合作能力，從而提升班級學生的思想觀念與文化素質。因此，在初中物理課堂教學當中使同學們進行小組互動合作能夠提升課堂學習的積極性，從而提升課堂教學的有效性，對其提高學生的全面素質培育也有著很大的促進作用。

1.2小組合作有利于培養學生的合作思想意識

因為處于初中時期的學生自我意識非常的強烈，而且因為有很多學生都不想進行同學溝通和交流，所以說彼此之間缺乏合作能力與思想意識。小組合作學習模式應運而生，在物理課堂教學當中的小組合作能夠非常快速簡單的解決這個問題，為了能夠完成物理教師所布置的課堂任務，得到一個優異的成績，這也就需要小組組員之間進行密切的合作溝通，充分完全的去發揮每一個學生的特長和優點，以至于能夠有一個最好的合作效果，從而確保完成物理課堂教學任務，得到更好的物理分數。在這個物理課堂教學過程當中，首先小組長一定要根據學生組員間的物理成績，個性特點，學習愛好等去進行任務的分配，彼此之間互相交流但是又自我獨一，這樣在進行小組合作學習的時候就能夠使每一個學生都有參與感，從而充分的去調動班級學生的學習積極性和主動性，最終能夠達到培育學生的合作學習水平和團隊合作意識的目標。

2小組合作學習方式在初中物理課堂教學中的實際運用

2.1小組合作前的指導工作

在物理教學當中小組合作之前的氛圍營造感不可缺少，物理教師一定要切實保障學生的平等參與環境氛圍，讓每一位同學都能夠積極有效的參加到課堂互動當中，這樣才能夠更加有效的發現自身價值。在進行有效的物理課堂教學前教師可以選擇把課堂教授的內容提前的告知學生，使學生聽從自己小組長的分配情況，指導學生去進行物理課堂的學習準備工作。這樣在進行物理課堂教學的時候，就能夠通過學案問題作為主線，通過小組之間的討論，小組合作展示，小組之間的互相評價以及最后物理教師的點評和總結，從而完成這一整個物理課堂小組教學，初中物理教師在這個教學過程當中主要起到了一個指導作用。學案導學與小組合作學習能夠使得初中生對學習內容與自身學習目標有更加深刻的理解，從而更好的提升學生的學習積極性和學習興趣。

2.2小組合作學習模式運用的時機

在初中物理課堂教學過程當中，學生的學習方法多種多樣，小組合作學習方式并不完全的適合所研究探討的所有問題，時機的把控非常的重要，那么在進行物理課堂教學的時候哪一些問題能夠通過小組合作的方法去進行解決？首先，物理課堂教學當中的重難點學習能夠通過小組合作學習的方式，對其一些學生很難理解與掌握的問題組織學生展開小組合作，發揮出團隊合作的優勢，充分的去激發學生的學習積極性和主動性，只有這樣才能夠更加快速的幫助學生去克服物理課堂的知識重難點，增強學生的記憶力。其次，在物理課堂教學當中布置作業的時候，也可以選擇運用小組合作學習的方式去進行解決，例如，各個小組內部就可以選擇把物理課堂作業進行彼此的簡單檢查，如果發現問題的話就可以小組內部先進行消化，然后小組內部把出現較多錯誤的物理問題進行記錄，方便以后的考試復習，也更能加深自身的記憶。

2.3小組合作學習的開展

物理教師在課堂當中以學生為主體，使每一位學生都能夠懷有信心去學習，這對學生物理成績的提升，文化素質的培育都有著非常積極的作用。在進行小組合作的時候，小組成員彼此之間的討論環節對其物理的課堂教學有著很重要的影響和作用。所以，展開小組合作學習的時候一定要培育好學生本身的自信心，在這個過程前提下對學生進行一個科學合理的分組，小組合作學習本身就是學生之間互幫互助進行物理知識的學習，只有能夠合理的進行分組，優化每一組的成員，這樣才能夠使班級當中的每一位同學都能夠積極的參與到小組的學習當中，這樣也能夠在很大程度上激發學生本身的學習自信心，發揮絕佳的課堂學習效果。其次，在物理問題的難度選擇上要有考慮，問題的選擇要適合學生的知識范圍，在原本的基礎上進行選擇，不要超出學生思考本身，然后再逐漸指導學生，讓學生進行互相討論，積極的提出自身的想法和理念，然后對其進行針對性的討論解決。

3結束語

綜上所述，小組合作學習模式在初中物理課堂教學當中的有效運用變得越來越廣泛，而且有效性特征越來越明顯，這在培養學生的團隊協作水平和團隊精神方面都有著很大的積極作用，也能夠非常有效的推動課堂教學質量與課堂教學效率。因此，在初中物理的教學過程中教師一定要綜合課堂內容和學生本身的情況特征去不斷地進行完善和改進，從而達到更好的物理課堂教學效果。

參考文獻：

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