提高初中班主任管理工作水平的有效性

鄭喜珠

【摘要】初中階段的班級管理工作，對于學生行為習慣的完善、思維認知的成長具有重要的作用。初中班主任教師要結合這一階段學生的具體狀況，根據教育心理學相關的專業教育知識，提升班級管理工作的水平。首先，班主任教師要總結現階段班級管理中存在的問題;其次，班主任要對管理方式進行研究;最后，根據班級中存在的問題，選擇適當的具體策略。在這樣的情況下，班級管理工作的水平將會得到提升。基于此，本文展開探討。

【關鍵詞】初中班主任? ?班級管理? ?水平提升

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-195-01

引言：初中階段的學生較為特殊，這一階段學生的學習壓力增加，許多學生會由于對學習的不適應，產生心理問題。另外，初中階段的學生，身體迅速生長，受到身體因素的影響，學生心理也在產生變化，在適應變化的過程中，容易產生叛逆心理。這就為班主任教師的班級管理工作，帶來一定的困難。

一、初中階段班級管理的現狀分析

1.班主任教師對班級管理的研究有所不足

班主任教師的角色具有雙重性，在承擔班級管理任務的同時，通常也是學生一門課程的任課教師。可以說，班主任的工作任務較重。在這種情況下，往往沒有對班級管理工作進行細致地研究，許多教師沒有應用系統性的眼光，去看待班級管理的工作。未能在班級管理工作中制定出一個有效的制度，采取“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的管理方式。這無疑使得教師的工作負擔加重，同時班級管理的效果相對不佳。

2.未重視多角度的聯合性管理

校園生活是學生生活的一部分，并不是學生生活的全部。學生的學習習慣、思維認知等，除了會受到校園環境的影響，也會受到家庭等環境的影響。在這種情況下，教師如果沒有重視多角度的聯合性管理，就會導致管理工作存在力度不足。

3.未關注學生的心靈世界

班級管理工作的對象是學生，學生有著不同的群體心理以及個體性的心理。許多班主任教師認為班級管理工作的意義，在于能夠引導學生遵守秩序，在校園生活中提升學習成績，忽視了對學生心靈世界的關注。

二、加強對管理方式的研究

1.建立起系統性的班級管理制度

在建立班級管理制度的過程中，教師要重視制度的全面性。首先，在管理關注的面向上，要對學生的不同方面都能夠有所關注;其次，在制度的制定中，要抓住主要矛盾，解決學生存在的主要問題，這就包括學習問題以及學生的心理健康發展問題。另外，管理制度中需要對管理者以及被管理者進行明確的劃分，班級管理工作并非教師個人的任務，學生的公共管理能力以及自我管理能力，對班級管理工作水平也會產生重要的影響。在班級管理中，教師需要應用民主管理的方式，提升學生的自我管理意識以及自我管理能力。

2.準確定位自身的角色

在新課改理念中，明確了教師是學生學習的幫助者與引導者，學生是學習的主體。事實上，校園生活中學生需要學習的內容不僅包括知識性的內容，自我管理能力、習慣形成、心理健康提升等，也會影響到學生的未來發展。這些內容與班級管理工作都會產生一定的關聯，然而教師不能面面俱到、事無巨細地對學生進行指導。為此，教師要明確自我在班級管理中的角色，班級管理中也要重視學生的主體地位，需要給予學生自我管理能力的發展空間。

三、初中班主任管理工作水平提升的針對性策略

1.建立家校聯合管理機制

初中階段學生的發展變化速度較快，教師僅僅能關注到學生的校園生活狀況，對于學生的社會生產狀況以及家庭生活狀況認識較少。

初中學生的主要生活環境仍舊是家庭與學校，學生與社會外部環境的獨立接觸相對有限，基本是在家庭的引導下，接觸到外部的社會。為此，在管理中通過家校管理機制的建立，教師就能更多地了解到，學生的家庭生活狀況以及社會生活的狀況。

例如，教師可以應用線上溝通的方式，與學生家長保持定期的溝通，通過定期的發放家庭生活狀況問卷，邀請家長填寫學生的家庭生活情況，并且要將學生的學校表現向學生的家長進行反饋。在這種情況下，教師與家長都能夠了解到學生在不同環境中的主要生活動態，采取相應策略應對學生存在的問題。

2.展開心理健康管理

初中階段學生容易產生心理問題，心理問題會影響到學生的正常學習、生活，在嚴重的情況下，可能會導致學生選擇極端行為。初中階段學生對外部世界的認識較為有限，同時學生的認識已經建立了一定的系統。這種情況下，由于認識的片面以及關注問題的全面，會導致許多的學生出現心理偏差。心理問題，就會由此產生。

為了使得學生的心理狀況能夠及時地得到調整，教師要分別的關注學生的群體心理健康以及個人心理健康。在群體心理健康的關注中，教師可以采取普及心理知識，引導學生對自己心理狀況進行自測的方式，了解到學生的群體心理健康程度。一些學生由于個人問題，如家庭矛盾、學習障礙、社交困難等導致了個人的心理問題。為了使得學生的心理問題得到緩解，教師可以采取及時溝通交流的方式。例如，老師和學生之間應該建立一種相互信任，應用閱讀學生日記的方式，去了解學生的心理問題。教師可以根據自我的教育能力，給予學生適當的建議，幫助學生進行心理調整。在嚴重情況下，需要建議學生及時就醫。

結束語

在進行班級教學和治理活動的過程中，班主任起著非常關鍵的作用，尤其是初中班級管理工作中。必須深入學習現代化教學理念與科學合理的班級管理模式，要對學生的情況進行細致地了解，并結合教育學相關專業知識，根據實際需求進行管理工作優化。要建立完善的管理制度，并且對管理中存在的細節性問題采取針對策略。

【參考文獻】

[1]趙象東. 提高初中班主任管理工作水平的有效性探究[J]. 名師在線，2020（15）：92-93.

[2]李興元. 提高初中班主任管理工作的有效性探究[J]. 課程教育研究，2019（41）：196.

[3]王志忠，李峰. 初中班主任工作中溝通技巧分析[J]. 學周刊，2019（35）：167.