論數字媒體藝術在高中美術教學中的作用

黃春平

【摘要】隨著素質教育的深入發展以及新課改的要求，越來越多的教師工作者開始關注學習方法。傳統的美術課堂教育內容枯燥乏味，缺乏動手實踐環節。數字媒體藝術通過結合信息技術手段，改變了高中美術課堂教學模式。更加側重于打開學生的視野，培養學生動畫能力。為此本文將探討數字媒體藝術在高中美術教學的應用，希望能夠促進美術教育的發展。

【關鍵詞】高中美術? ?數字媒體藝術? ?作用

【中圖分類號】G633.955【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-157-01

2014年教育部退出的《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》明確指出了藝術教育對于培養學生綜合素質的重要作用。但是一直以來在傳統教學模式中，藝術教育的教學方式較為落后，許多學校忽視了藝術教育的重要作用。教師的教學內容只是為了幫助學生能夠通過考試。另外傳統的藝術教育課程內容較為單調，主要以欣賞、了解為主，文本內容與現實生活技術脫鉤。學生在課堂學習失去了主體地位，導致了學生在學習的過程失去美術學習的興趣，新課改后已經明確強調學習方法的重要性，學生重新恢復了學習的主題地位，并且更加強調學習內容與現實生活的聯系，有利于激發學生的學習興趣。

一、高中美術教學現狀

傳統的高中美術教學觀念陳舊，教學方式單一，學生為考試而學、老師為考試而教;傳統課程設置以傳統繪畫、工藝、欣賞為主，與快速的社會發展存在一定的距離，脫離生活實際;內容枯燥，學生易厭學，難以激發學生主動學習的興趣。在課改中，以“教”為主，逐步向“學”為主的轉變;脫離社會生活向貼近生活發展轉變;向激發學生潛力和興趣轉變。《美術欣賞》湘教版在課改后開始設立數字藝術課程，通過融入多媒體技術，實現教學內容重新變革，極大豐富了傳統藝術教育的教學內容。數字媒體藝術課更加強調學生的審美理念，課程內容結合了動畫、攝影、繪畫等多個方面的內容。數字媒體藝術更加貼合當前社會的發展，符合當代青少年的審美方式，并且有利于學生了解數字媒體技術原理，為大學階段的學習深造做好準備。

二、數字媒體藝術在高中美術教學中作用

（一）創設美術課堂教學情境，提升學生美術學習興趣

在傳統的藝術課堂中，教師的教學方法較為單一，教學內容僅限于教學本文的課程。但是采用數字媒體藝術，突破了傳統課堂的束縛，并且有利于調動學生的主觀能動性。數字媒體藝術可以讓學生從電腦隨意選擇相關的繪畫工具，并且能夠重復改善自己的作品。不僅如此數字媒體藝術有利于加強學生的實踐動手能力，幫助學生提升回話的效率。并且有利于教師設計教學內容，滿足當前的教育的要求。

例如《古代山水畫》教學，在教學之前教師可以從網絡上搜索古代注明的山水畫，來補充教材內容，有利于拓展學生的視域。通過多媒體來播放相應的視頻或者圖片，讓學生能夠直接觀摩古代的名畫著作，從而促使學生在一定程度上對于古代山水畫有一定的了解，并引導學生學會鑒賞水墨畫繪畫技巧。同時還可以利用數字媒體布置相關的習題，并鼓勵學生在課堂上嘗試山水畫的創作。教師則是可以隨時調動學生的作品進行點評，學生也不用因為紙質的問題耗費大量的時間去重新創作，只需要利用數字媒體藝術進行修改。數字媒體技術融入高中美術教育，極大擴充了教學的空間，加強了學生與教師的關系，并且能夠讓學生大膽放心的創新，提高了學生自主創新能力。總的來說利用數字媒體技術創設的課堂有利于提升學生興趣，增強了學生的動手繪畫能力。

（二）突破高中美術教學限制，促進學生美術視野的拓展

數字媒體藝術打破了傳統高中美術教學空間，因此教師在教學過程中需要突破教學本文的限制并提升教學能力，不斷拓展學生的學習范圍。同時教師可以借助多媒體投影技術為學生清晰展示繪畫技巧，避免學生在枯燥的美術理論知識學習過程中失去美術學習興趣。讓學生能夠從直觀上了解美術作品以及品鑒美術作品，提升學生的美術素養。

如在《秦漢雕塑與繪畫》（湘教版）課程教學中，教師在教學前可以收集兵馬俑，秦俑、漢俑等圖片，歸納秦漢雕塑的特點。其中秦勇崇尚寫實，漢俑則是簡潔生動。另外帶領學生一起欣賞秦漢時期的帛畫、壁畫、石刻等，引導學生歸納總結秦漢時期的繪畫特點。并提問學生秦漢時期的繪畫有哪些特點，并讓學生說出相應的作品。另外教師還可以擴展課堂的內容，帶領學生欣賞國內外的雕塑作品，比如《斷臂的維納斯》《瑤臺仙果》等。同時根據學生的愛好，布置相應的習題讓學生在課堂上進行自由發揮。讓學生能夠通過數字媒體藝術近距離的把握雕塑的藝術之美，并將自己的感悟賦予到自己創作的作品之中。

（三）構建學生藝術交流的平臺，強化學生的藝術素養

傳統的美術課堂中，缺乏師生、生生之間互動交流的平臺。但是將數字媒體藝術應用到高中美術課堂教學中，可以建立師生共同探討的平臺。通過利用計算機的交流軟件，教師可以隨時查看學生的作業，及時解答學生的問題。并且可以將學生的作品以及教師收集的名畫進行儲存，數字媒體藝術為高中美術教育師生之間建立起互相溝通交流的橋梁。教師在課堂上可以隨意演示繪畫技巧，而學生也能夠利用媒體技術進行大膽創作。另外教師可以在教學過程中組織繪畫比賽活動，激發學生繪畫興趣，鼓勵學生動畫創作，促進學生在數字媒體的平臺進行交流和頭痛，最后教師選出相關的作品進行展示和點評。總而言之，數字媒體藝術有利于培養學生的美術素養，加強學生與教師之間的溝通和交流，促進美術教育的教學質量提升。

三、結束語

雖然數字媒體藝術在高中美術教學中具有諸多的優勢，但是在從整體上看國內對于美術教育關注不夠，實際教學中許多教師自身無法掌握有關美術的數字媒體技術。因此數字媒體藝術教育在未來的發展需要提高教師的教學素養，加強美術資源的投入以及深入融合數字媒體藝術與傳統。

【參考文獻】

[1]鄭寶平. 數字媒體藝術融入美術教學策略探究[J]. 考試周刊， 2018， 000（029）：175-175.

[2]王愛博. 淺析數字媒體藝術在美術教學中的應用[J]. 明日風尚， 2017.