淺談如何構建初一數學的高效課堂

滕麗芳

【摘要】現代教育的發展已經不能停留在傳統的教育形式上，對學生們的教學目標的建設和能力的提升也需要去規劃，切實用強有力的方式促進學生們的發展，真正的提升學生們的學習力，將學生們的學習興趣、學習習慣、學習方法、學習能力更好的激發出來，利用情境的設置、新舊知識的勾連、小組合作學習等形式，將初一的數學課堂真正的構建好，為學生們的發展提供更強的動力。

【關鍵詞】初中數學? ?初一? ?高效課堂? ?學習力? ?學習興趣

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-120-01

在現階段的初中高效課堂的建設中，針對初一的學生，教師更要將學習的形式和學習的內容更好地展示出來，幫助學生們能在初入初中校園的時刻，就能更好的建立起對新時代的數學的學習興趣，在數學課程的展示中，更好的形成良好的發展態勢，為新時代的初一數學高效課堂的建立樹立良好的發展條件。

一、利用趣味教學方式，建立學生學習興趣

學生們的學習興趣在數學課堂學習中是非常重要的，尤其是針對初一的學生，要想更好的讓學生們走進數學的課堂之中，形成良好的學習興趣，展示學生們的學習才華，教師一定要注重自身在新授課教學中的技巧，充分的抓住學生們的學習心理，在開端階段就能把握好學生們的學習動力，展示學生們的學習主動性和積極性，在數學課堂中，更好的主動思考、積極參與，為學生們的發展添加更好的動能，讓學生們從傳統的被動學習之中，變成主動的探究。例如，在蘇科版初一年級上冊第五章《走進圖形世界》這部分的內容時，教師要在學生們認識圖形中不斷的加入趣味的元素在內，幫助初一的學生能在課堂之初，就能對圖形產生濃厚的興趣，將導入環節設置好，也是非常重要的一個環。5.1《豐富的圖形世界》是學生們認識各種各樣的圖形，將不同的圖形和不同實物進行對應的一個重要的環節，教師能利用多媒體引導的導入設計的形式，將學生們對圖形的認識更好的提升到新的高度。例如，教師能在大屏幕中顯示一個月餅的樣式，讓學生們認識月餅的形狀，接下來，利用視頻的形式，將月餅切成不同的形狀，再讓學生們逐步的認識不同的形狀，這是一個循序漸進的過程，也是需要我們逐步進行探究和欣賞的過程。這樣的導入環節學生們會非常的認可，也能激發學生們對數學課程的學習興趣，真正的聯系生活的實際。

二、開展小組合作學習的形式，展示學生們的學習主動性

學生們的學習主動性和探究性，需要在學生們的發展中進行體現，尤其是針對初一學生們的數學課堂學習，更要建立好小組合作學習的新風尚，讓學生們的學習能更好的形成良好的發展理念，促進學生們在小組內進行討論，勇于發言，并且能在小組內進行動手操作實踐，取長補短，真正的實現學生們的學習發展的新動能。例如，在蘇科版初一年級上冊第五章《走進圖形世界》這部分的內容時，5.4關于《主視圖、左視圖、俯視圖》這部分內容的教學中，教師要開展小組合作學習的形式，將學生們的主動性探究出來，形成良好的小組合作學習的形式，讓學生們更好的探究三視圖，能利用實物展示和動手畫一畫的形式，讓學生們將三視圖的概念更好的理解，同時，要豐富學習的體驗，展示學生們的學習動能。教師能讓學生們進行分組，給不同的分組不同的物體，讓小組的成員進行相應的三視圖的繪畫，共同研究三視圖的畫法和形狀展示，教師可以給予學生們一些比較奇怪的圖形，增加三視圖描繪的難度，不僅僅是針對傳統的長方體、正方體進行三視圖的描繪，而是利用多面體、各種圖形的組合形式，促進學生們在合作中找到恰當的方式。

三、利用情境設置的形式，展示學生們的融入性

情境設置能幫助學生們在相應的情境范圍內進行活躍思考，更好的將思考的范圍和活躍性展示出來，促進思考的形式轉變，讓學生們在靈動的范圍內進行學習，促進初一課堂的高效構建，形成學生們的良好發展模式，為學生們的進步和發展提升相應的動力。例如，學生們在蘇科版初一年級上冊第六章《平面圖形的認識（一）》這部分的數學活動——測量距離活動中，教師能給予學生們相應的情境，例如，讓學生們測量兩個旗桿之間的距離、兩個花池之間的距離，跑道之間的距離等，不同的表達的方式，但是測量距離的目標是不變的，教師能利用相應的情境，讓學生們融入到情景中來，更好的形成測量距離的概念，為學生們的長度問題的解決和發展構建良好的平臺。

四、小結

在初中數學的教學中，教師要想構建一個高效的數學課堂，就要不斷的變革教學理念，創新教學方法，讓新型的教育模式更好的融合在當今的教學范圍內，不斷的注重學生數學學習的情感體驗，利用新奇的教學形式，激發學生的數學學習興趣。通過課堂小組合作學習的形式，來發散學生們的思維，展示學生們的新動能，以探究性教學模式代替傳統灌輸式的教學模式，同時，還可以充分利用微課或者是多媒體教學的新型教學手段，以此來打造高效的初一數學課堂。

【參考文獻】

[1]王永生.自主學習是提高初中數學課堂效率的關鍵[J].職業教育與區域發展，2017，21（2）：100-101.

[2]馬敏桂.提升初中數學課堂效率的變式教學方法研究[J].青年與社會：中外教育研究，2018，13（9）：157-158.