打造“生命化”課堂

朱雄波

【摘要】在新課程改革背景下，高中思想政治課程也退出了新的課程標準，相應的高中政治教學也應該做出相應的轉變，改變原本嚴肅死板的課堂教學，煥發政治課堂教學的活力，為學生打造“生命化”政治課堂。本文主要對新課程標準下的高中政治教學進行研究。

【關鍵詞】生命化課堂? ?新課程標準? ?高中政治教學

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-059-01

在傳統的高中政治教學中，基本都是老師在課堂上講，學生聽，然后在課下的時候背誦相關的內容，但是在這樣的教學方式中，學生們并沒有完全理解教學的內容，學生學習的效率也比較低下。在教育改革背景下，高中政治課程的標準也跟著有所改變，其中明確指出了高中政治學的目標包括知識、能力、情感態度和價值觀等方面的內容，并且強調了高中政治課程實施的實踐性和開放性。為了更好地實現高中政治課程教學目標，在日常的課堂教學中應該注重“生命化”課堂的構建，下面以經濟生活第二課《價格變動的影響》為例討論應該如何在新課程標準下實施高中政治教學。

1.立足學情，回歸生活

在高中政治新課程標準中明確指出了“以生活為基礎，以學科知識為支撐”的教學理念，也就是說在高中政治教學中，應該結合學生的生活進行，將教學內容與學生生活有效聯合起來，這樣可以讓學生根據自己的生活經驗，去理解教材上的知識，讓學生可以在課堂教學中有表達的內容，讓整個課堂教學更加豐富。高中學生擁有一定的生活閱歷，形象思維比較活躍，他們對于經濟生活有不同程度的了解和體驗，但邏輯思維能力和綜合分析能力還有待提高，缺少對經濟現象背后的本質的深刻認識和分析的能力，對國家宏觀調控政策沒有系統性的認識，很難達到多角度全方位辯證地看問題的能力層次。教學活動設計力求從學生已有的生活經驗出發，在《價格變動的影響》教學中，可以充分利用學生已有的生活經驗，讓學生通過案例分析、圖片欣賞、數據統計、實踐探究等，架設生活與教材的橋梁，引導學生主動參與，讓他們在真實情境體驗中生成知識，提升學科能力，涵養學科思維。

2.創設真實情境，鼓動學習熱情

很多的學生已經習慣了課堂上的被動學習，很少會主動就教學內容進行思考。但是要想培養學生的政治情感、態度，都需要學生能夠完全理解教學內容，并且就相關的知識內容進行思考，這樣他們才能更好地接受相應的政治思想，形成自己的情感態度和價值觀。在真實的結構化的生活情境中，學生更加愿意去探索和思考。在《價格變動的影響》一課的教學中，可以導入超市經營情境，讓學生對超市的經營數據進行分析，從中找出面臨的銷售困境，讓學生們分組設計超市的促銷方案，然后通過方案展示和點評，總結出超市經營者應該具備的素質。然后讓學生從消費者以及經營者不同的角度進行分析，了解價格變動給個人、企業甚至是整個國家的影響。通過情境分析，讓學生感受消費者、經營者、國家在面對價格變動時的責任，拓寬學生視野，同時讓學生在分析、對比、選擇、評價促銷手段的過程中實現遷移分散、價值判斷和價值選擇，培養學生關注民生、關心他人和社會的價值觀念，以落實政治學科核心素養，實現立德樹人的學科最高目標。

3.設置思辨議題，構建開放課堂

在高中政治新課程標準中強調了課程實施的開發性，所以在高中政治教學中，應該放開學生的思想，構建開放課堂。所以在教學的過程中，教師應該巧妙設置思辨議題，讓學生可以在課堂教學中圍繞一體進行辯論、探討。教師提出的辯題應該是可辨可析、可思可議的，讓學生可以在對比、思考、探究、歸納之后，獲得認識，錘煉思維。在《價格變動的影響》教學中，教師可以設置“價格變動對消費需求的影響”這個議題中，針對不同的產品，幾個變動對消費需求量的影響也是不同的。針對這個問題，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，教師可以給學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。在課堂中，學生是教學活動的主體，是課堂的主人，所以應該充分發揮他們的作用，讓他們在積極參與、快樂體驗中關注生活，關注社會，進而提高學生的綜合素質和學科核心素養。

4.開展豐富課堂活動，激發學生學習興趣

豐富的課堂活動，可以給學生帶來新鮮感，從而有效地激發學生的學習興趣，讓學生更加積極地投入到課堂學習中。在高中政治課堂教學中，可以采取自主思考、合作討論、共同探究、組內展示、課堂展示、交流點評，動手實踐等豐富的教學活動，讓學生有效積極參與課堂的各種學習活動。在《價格變動的影響》教學中，通過情境創設讓學生從生活中去感悟經濟生活道理，去學會從不用的角度來思考和認識一種經濟現象對個人、企業、國家的影響。學生的學習主體地位得到充分體現，學習積極性得到最大調動，課堂活動激發了每一個學生的學習興趣，無論是方案設計者還是完善者，無論是促銷海報內容的設計者和親手繪制海報的學生，無論是展示方案內容和設計理由的學生還是點評方案的學生，都在積極思考、認真體驗、理性概括，都在盡情展示每個學生的特長，鍛煉每個學生的能力，提升學生的綜合素養，為學生的終身發展奠基。

結語

在高中思想政治課堂中，教師如果能立足學生實情，根據教材和課程標準，創設真實生活情境，設置可辨可析、可思可議的議題，組織豐富多樣的課堂活動，教育教學就更加走近學生，走進他們的內心，就能真正實現內化于心，外化于行，這樣才能打造高效課堂。

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