淺談譯林版小學英語教科書文化內容

【摘要】英語教科書是英語教學的工具和重要載體，教科書中的文化內容是對學生逐步進行文化意識培養的核心。小學英語教科書文化內容的類型、數量和編排對教學具有重要影響，且很多文化內容有深刻的人文意義和社會意義。因此，通過研究譯林版小學英語教科書，分析其文化內容，對于教師科學地進行文化教學具有一定的實踐意義。

【關鍵詞】文化內容;譯林版;小學英語;教科書

【作者簡介】張丹（1988.07-），女，江蘇省蘇州市吳中區怡湖路獨墅湖實驗小學，中小學二級，碩士研究生，研究方向：小學教育。

譯林版小學英語教科書是根據我國《義務教育英語課程標準》由譯林出版社與牛津大學出版社（中國）有限公司共同組織研發的一套英語教科書，也是我國涵蓋中小學“一條龍”的英語教科書。該套教科書共12冊，每冊設計八個學習單元（Unit）、兩個綜合實踐板塊（Project1&2）、一個學習提示（Learning tips）、兩個詞匯表（分單元按出現次序排序和按字母次序排序）。

一、文化內容的概況

《義務教育英語課程標準》將文化定義為：“在英語教學實踐中，文化指所學語言國家的傳統習俗、歷史地理、宗教信仰、風土人情、思維方式、民族心理、價值觀念等。”本文所談的教科書文化內容即指文化，包括以英語為目的語國家的文化以及世界文化。

譯林版小學英語教科書以生活化、實用化、趣味化、多元化及銜接性為編寫原則，選取兒童生活中熟悉的題材和情境作為學習內容，建立學習英語的積極態度，促進其對中外文化的認識。課文主要通過幽默、富有想象力的圖畫故事來呈現，以便提高兒童對英語學習的興趣，降低英語學習的難度。通過故事時間、游戲時間、卡通時間、字母拼讀教學、歌謠韻句吟唱、文化節慶、自我檢測等板塊來介紹西方國家的飲食習慣、風俗禮儀、寓言故事、傳統節日等文化，培養學生跨文化交際能力。

二、文化內容的話題

譯林版小學英語教科書文化內容范圍廣泛，內容通俗，話題豐富，顯示了較多的文化層面，涉及了很多國家的文化;貼近學生的實際生活和親身體驗，緊跟時代，源于學生學習和生活。具體文化內容包含中西方傳統節日、中西飲食文化、中外特色建筑、疾病與健康、天氣與季節、外國著名文學小說、旅游與交通、發明與技術、國外生日邀請函和書信格式、各國問候習慣、待人接物習慣、日常行為習慣、特色運動等。如三年級下冊第7頁呈現在圖書館不能大喊大叫，不能吃東西和跑步;四年級下冊介紹，中國小學的課程包含英語、語文、數學、美術、體育、音樂和科學;四年級下冊第五單元講述了四季和對應的活動。教科書的文化內容絕大部分來源于生活，與學生日常密切相關，體現了“以學生為中心”的原則。

三、文化內容的呈現

譯林版小學英語教科書主要通過四種方式呈現文化內容。

在五、六年級每個單元專門設置了Culture time板塊，通過兩至三個句子并配圖呈現文化內容。例如，五年級下冊第10頁展現：“I like reading fairy tales. I like reading stories about the monkey King and Nezha. ”下方配圖一本《格林童話》，一本《西游記》和《一本哪吒傳奇》。六年級下冊第53頁介紹，當你參加一個西方派對時，你應該帶一個禮物;不要太早到達，你可以晚到幾分鐘。此呈現方式簡潔醒目，以專門形式呈現，并配有形象的插圖，使得學生較為容易地了解到各種各樣的中西方文化，從而激發他們的學習興趣，促使他們進一步探尋更多的文化奧秘。

專門使用一個單元系統地呈現文化。如五年級上冊第八單元At Christmas介紹了西方圣誕節及其慶祝活動、五年級下冊第七單元Chinese festivals展示了中國傳統節日、六年級上冊第八單元Chinese New Year介紹了中國春節、六年級下冊講述了伊索寓言獅子和老鼠。教材運用大篇幅集中展現主題文化，讓學生充分感受文化的魅力和精髓。

對比展現中西方文化差異。如四年級上冊第33頁寫道，楊玲想要吃面條;邁克想要漢堡和牛奶;格林先生點了一份三明治和一杯咖啡。五年級上冊第6頁介紹，咖啡在西方國家受歡迎;茶在中國受歡迎。六年級上冊第83頁介紹，圣誕節是英國最重要的節日;春節是中國最重要的節日;感恩節是美國最重要的節日。六年級下冊第58頁介紹了世界各地的名勝古跡：中國的長城、美國的黃石國家公園、英國的巨石陣和澳大利亞的大堡礁。教材在傳播中西方文化的過程中使學生感受到兩種文化的不同特點，有利于學生理解世界文化的多樣性。

注重在文本對應的插圖中精心設計和傳播文化。如教材選用了中國味鮮明的孫悟空、哪吒、熊貓、面條、中國的象征“龍等”的圖片，中國特色樂器二胡、琵琶和西方樂器小提琴、吉他的圖片，袋鼠、考拉、澳式橄欖球、披薩、漢堡和薯條等圖片。這些圖片惟妙惟肖、生動有趣，讓學生在學習語言材料時潛移默化地會接觸到了中外文化，不需要刻意去記憶，減輕了學習負擔。小學生在觀察到這些顏色鮮艷的圖片時自會充滿好奇地想去了解，有利于他們更好地學習英語語言知識和了解西方文化。

譯林版小學英語教科書采用以上四種形式介紹英語語言文化，介紹文化背景知識，展現英語國家風采、中國文化、世界文化，圖文并茂，精彩呈現世界各國文化，有的充滿寓意，有的貫通古今，有的中西對比，使學生能在各個故事中受到不同文化的熏陶，并感受不同文化的寫作特色和風格。

四、文化內容的教學建議

通過對譯林版小學英語教科書文化內容的分析，希望可以幫助教師有針對性地研究和運用教科書中的文化內容，提升文化內容教學水平。鑒于此，筆者提出以下幾點建議：

1.樹立科學文化意識，切實關注文化內容。要想落實有效的文化內容教學，教師首先應樹立科學的文化意識，重視教科書中的文化知識，在實際教學中引導學生關注文化、追溯文化根源和背景，培養學生的跨文化意識。

2.合理使用文化材料，巧妙安排文化內容。在實際教學中，教師不能過分依賴或者局限于教科書，而要學會科學性、創造性地使用教科書，根據教學的實際需要和進度對教科書的文化材料進行補充、調整、擴展，巧妙安排文化內容。在學習五年級下冊第七單元的中國傳統節日時，教師可以相應拓展西方的節日，比如圣誕節、萬圣節和感恩節，讓學生對比體會，感受不同文化的特色。

3.創新運用教學方法，有機結合文化內容與學生文化體驗。在課堂上，教師可利用文化主題展示、創設對話的文化語境，讓學生親身體驗;在課外，開展課外活動或者進行競賽，如英語歌唱比賽、英語電影欣賞、英語角等，通過各種方式方法提高學生對文化內容學習的興趣和熱情，使文化與學生的體驗有機結合。例如在五年級上冊第八單元學習圣誕節時，教師可以教授圣誕節的歌曲，播放圣誕節的電影，講述節日由來，甚至可以把自己打扮成一個俏皮的圣誕老人背著一袋子禮物來上課，這樣的教學設計更有利于激發學生的學習興趣。

誠然，學生高效掌握英語這門語言，語音、詞匯、語法是重要基礎，但并不是全部，了解語言的文化內涵對學生的全面發展很有必要。教師應根據語言學習規律、學生的認知水平和身心發展特點，樹立科學的文化意識，實施有效合理的教學，引導學生理解和欣賞文化差異。在實際教學中，教師應樹立科學文化意識，認真研究譯林版小學英語教科書的文化內容，合理使用文化材料，創新運用教學方法，巧妙設計文化內容，實現學生文化素養的提升。

參考文獻：

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