創新創業教育與幼專生物教學有效融合的探索

楊小愚

摘?要：目前，國家和社會高度重視創新創業教育。在經濟社會發展的大背景下，創新創業教育以素質教育為內涵的教學理念已融入各個學科中，幼專是幼兒教師培養的主戰區，作為人才培養的一線，要以創新的理念，不斷進行專業知識的更新，將創新創業教育與幼專生物教學有效融合在一起，為培養具有創新創業精神和綜合實踐能力的人才積極探索，提供一些思路和方法。

關鍵詞：創新創業教育;幼專;生物教學

“大眾創業，萬眾創新”，國家支持青年人創新創業，雖然我國師范院校的創新創業教育得到普及并取得了一定進展，但與專業教育沒有緊密結合。二者如何做到有機融合已成為創新創業教育的熱點。學者們在這一方面做了大量的研究和實踐，但大都集中在專業人才培養體系建設的宏觀層面上，而在具體專業課程的微觀層面上卻很少。幼專是幼兒教師培養的主戰區，作為人才培養的一線，要響應國家的號召，要以創新的理念，不斷更新的專業知識，將創新創業教育與課程教學有效融合在一起。生物在我們的社會、生活及環境等各個方面都不可缺少。生物知識是每個公民都應學習的，不論從生物素養的培養，還是今后的專業發展都具有重要作用，如何將創新創業教育與幼專生物教學有效融合在一起，需要教師不斷探索。

一、課程教學推動幼專創新創業教育的必要性

（一）符合幼專生成長成才的特點和需求

創新創業教育對培養師范生的敬業精神、學科知識、教學技能和創新能力等素質都是非常重要的。幼專女生居多，占寧夏A學院的98.5%。幼專女生由于傳統觀念以及性別文化的影響，創新創業教育受到了一定的限制。推動幼專創新創業教育改革、關注幼專女生創新創業教育，既符合時代發展對學校人才培養的要求，也符合幼專生成長成才的特點和需求。

（二）實現幼專的可持續發展

近年來，隨著全國高等教育的改革，各高校之間的競爭越來越激烈。幼專在教育培養和就業的方面面臨著激烈的競爭，幼專的壟斷教育被打破。這就要求大學生不僅要掌握理論知識，而且要更注重學生創新精神和創新能力的培養。幼專要加強對師范生的創新創業教育，提高就業競爭力，實現幼專的可持續發展。

（三）緩解大學生就業壓力，促進幼專生就業

隨著我國高校擴招，高校畢業生數量逐年增加，大學生就業壓力日益增大。根據麥可思公司《2018年大學生就業報告》，由于社會職位的缺乏，我國大學生就業率逐年下降，而大學生就業率關乎我國經濟發展和社會穩定，所以要創造良好的創業就業環境，使經濟持續良性的發展。雖然近幾年幼專生的就業率相對要好一些，但是幼專學生同樣面臨就業壓力大，就業形勢嚴峻的問題。隨著國家教師資格考試的改革，教師入職門檻也隨之提高。師范生和非師范生已經開始“搶”教師的位置，這對幼專師范生的就業產生了很大的影響。創業無疑是解決大學生就業難問題的有效途徑。成功創業也將帶動一批大學生就業。創新創業教育體系的建設，將逐步促進學生創業，極大地緩解社會就業壓力。

二、幼專生物教學與創新創業教育融合的現狀

作為一名生物教師，為了能更好地開展創新創業教育，筆者對寧夏A學院進行了相關的調查。本次調查對學生和教師分別進行，學生運用問卷調查法，回收的有效調查問卷341份，被調查總人數的統計結果顯示，男生有5人，占1.5%;女生有336人，占98.5%。對20位進行基礎教育課教學的教師進行訪談。經過分析，得出以下結論：

（一）學生的現狀

1.思想認識不足

不少幼師生對創新創業教育有誤解，51%女生認為創新創業教育就是培養創業者、企業家，只有被調查總人數的29%的女生認為實現創新教育、創業教育與就業指導三者的有機統一才是創新創業教育;幼師生對創新創業教育非常關注的占被調查總人數的11.3%，一般關注的占被調查總人數的56.2%，不關注的占被調查總人數的32.5%。可見，幼專生對于創新創業教育的思想認識不足。

2.學生參加創新創業活動的主動性不夠

隨著信息時代的到來，雖然很多幼專生已經有了一些創新創業的意識，但由于傳統教育的影響和受應試教育的束縛，在創新創業活動中參與性和主動性不夠。寧夏A學院大多是女生，從主觀上不愿意參與創新創業活動，也不注重自己能力方面的培養。雖然92%的幼專生了解一點“創新創業大賽”等活動，但參與的積極性不高，自信心不足，興趣也不高。部分學生1.2%參與了大學生創新創業課題，但不是學生的自覺意識，而是學校要求或者由指導教師輔助完成的，所以完成的效果也不是很理想。

3.男女性別懸殊

寧夏A學院98.5%幼專生是女生，調查發現不少女生存在著目標不明確的問題。一些女生變得懶散，沒有進取意識。有61.8%女生都有與其自己努力不如找個好老公的想法，這對女生未來的發展是非常不利的。

4.生源地差異明顯

寧夏A學院幼專生中城鎮生源和農村生源各占一半。他們的學習特點、學習態度、學習動機、學習方法、學習效率等方面都存在差異。農村生源的學生在課余投入在學習上的時間要多一些，但許多同學習慣于傳統的學習方法，缺乏獨立思考、靈活應用的能力。以自學為主、注重能力培養的教學和評價方法他們難以適應。所以對學生學習方法的指導尤為重要，創造性思維能力的培養至關重要。另外還發現，農村學生在學習上的苦惱還來源于一些心理因素的干擾，比如對經濟問題的困窘。

5.幼專創新創業教育與專業教育融合較低，與課程結合甚少

創新創業教育可以引領專業教育。據調查92.8%的幼專生認為，學校的課程對創新創業沒有深入闡述，沒有有效的開展創新創業教育活動。只有3.1%的女學生說她們非常了解創新創業課程。

（二）現有生物教學的弊端

1.人才培養模式缺乏創新

在我國一些地區，教育資源緊張，特別是偏遠地區，生物實驗室以及相關教學設備配備不能滿足教育教學的需要。生物課程設置往往以理論教學為主，僅以考試成績作為衡量學生的標準。而生物實驗教學是可以提高學生的學科素質，培養學生的動手能力，實踐能力和創新能力。創新創業能力的培養應當從基礎教育階段就開始，是一項系統性工程，如果在大學階段才開始進行創新創業教育，就會使當前人才培養的水平大打折扣，欠缺早期創新創業素質的養成，不能滿足當今經濟社會發展的需要。

2.教師觀念陳舊

一些教師在教學工作中只為完成學校布置的教學任務，不能更新自己的教育教學觀念，教學中不與時俱進，從思想上就忽視了對學生創新創業意識的培養和創新創業能力的鍛煉。在教學過程中，形式過于單一，忽視了學生綜合素質的提高。

3.生物課程教學內容老舊

幼專所使用的生物教材，大都編撰的時間較早，教材缺乏時代感。教材中有些內容陳舊落后，不適應時代的發展和知識的更新。這些教學內容不能滿足對學生創新能力的培養。因此，如何將經典的知識理論體系與日新月異的科學成果相結合是一個值得思考的問題。

4.生物課程評價體系不完善

目前，生物課程評價主要以筆試為主，期末考試學生只專注于知識點的考察，考試內容中忽視了創新創業相關的內容，對實驗和實踐能力的考察不夠。

5.生物課程教學方法需改進

通過調查發現，有的學生覺得只需學好主科，對學習生物沒有興趣。雖然比例不是很大占12.1%。但不利于生物課程的教學。少數教師只想完成學校分配的教學任務。教學的知識太陳舊，跟不上時代的步伐，也跟不上時代的前沿。調查也可以看出學生比較認同能嘗試最新教學方法的老師占86.7%，希望老師能多提問。這些說明幼專生的自主學習能力還不夠強，接收知識處于被動狀態。對老師的依賴性還很大。生物教師應注意改變傳統的教學方法，盡快適應新的教學方法。在教學過程中需要把創新創業教育內容在實踐教學中體現出來。

三、幼專生物教學與創新創業教育融合的實現方式

幼專創新創業教育中出現的問題，固然有很多幼專生自身的問題，也受傳統觀念和社會環境的影響，但關鍵還是在幼專創新創業教育課程融合本身。幼專的生物教學應找到適合的方式實現幼專生物教學與創新創業教育的有效融合。

（一）學生方面

1.思想上重視

加強對幼專生創新創業教育的宣傳力度，讓學生充分認識到創新創業對自身發展的重要性，開展多項活動推動學生創新創業教育的發展，運用多種舉措將創新創業教育真正落到實處。

2.調動學生的主動性

興趣是最好的老師，要想讓學生積極主動地參與到創新創業活動中就必須培養激發學生的興趣。可以通過組織相關的校園活動讓幼專生更深入地了解創新創業教育的目的與作用，增強其參加創新創業活動的積極性與主動性，讓學生更有參加的激情與活力。學校要給予政策上的支持和鼓勵，在創業創業教育活動開展的前期，開設相關的課程，如財務學、營銷學、管理學等，為幼專生創新創業的進行做一定的知識儲備，有了理論的積淀，學生就有了主動參與的自信心。

3.抓住女生特點

寧夏A學院幼專生大多是女生，針對女生存在著目標失落和目標模糊的問題可以讓這些學生化大為小，目標分解，用高目標、低要求，讓學生能夠得著，不斷增強成就感，培養自信心，追求成功，能使人積極進取，求知欲強;減少失敗可以使人避免消極被動、怕學厭學。因此，幼專生應把追求進步、努力成才作為自己的奮斗目標，不應僅以考試過關為學習目的。讓大多數女生獨立，知道只要依靠自己的力量才能獲得幸福，消除心中 “干得好”不如“嫁得好”的思想，讓他們更好地發展。

教師要正視性別差異，在教育教學中將性別意識滲透到創新創業教育的各個方面。結合女生的身心特點，針對女生的需要，讓女生充分利用自身的特點和優勢，為女生開設創新創業教育特色課程。鼓勵女生在創新創業過程中具有實際操作能力。女性細心，謹慎和認真的品質對女生的創新創業是很有幫助的。

4.注重因材施教

對于來自不同地方的學生，都要充分了解學生，運用全面和發展觀對學生進行科學分析，引導學生更好地發展。對于來自農村的學生也有他們的優勢，實踐能力較強，有吃苦精神和堅韌的品質對創新創業教育的開展是有利的，讓學生發揮自身特長。加大對農村學生創造性思維能力的培養是很關鍵的。

5.創新創業教育與課程教學相融合

要明確創新創業教育與專業教育的關系，實現兩者的融合。創新創業教育不能失去專業課程的支持。專業教育與創新創業教育完全分離，不可能培養創新人才。要使學生專業知識和技能不斷創新，就離不開課程教學理念。課程教學將直接影響教學活動的設計，如教學內容、教學方法、評價方法等。創新創業教育理念與課程教學能否融合，決定創新創業教育能否真正融入專業課程的教學。

（二）幼專生物教學的改革

1.人才培養模式的改革

將學生職業發展和就業指導課程納入人才培養全過程，建立把大學生創新創業大賽補充到課堂教學中、同時開展講座、論壇、培訓等形式的活動。學校可以在校內建立創新創業基地，在校外建立實踐教育基地。同時，打造專業建設與創新創業相結合的創新創業網絡平臺，促進學生創新創業。實踐教育與創新創業相結合，利用好教育實踐基地。學生在校期間，實現全過程的合作教育：學生入學第一年可以有在幼兒園交友、學科見習等的體驗式實踐;第二年可以開展幼兒園環境創設和幼兒教育方面開展項目實踐;第三年有畢業實習和崗位實習的綜合實踐。校內、校外培訓基地為學生的創新創業提供良好的創業模擬環境，培養學生的創新思維和創新精神，提高學生創業能力。

在生物課程設置上應注意將生物實驗教學融入整個教學活動中，有利于學生創新能力的培養。在幼專生物課程標準的制定上應注重知識的實用性。生物教學要促進學生的全面發展，從以往僅僅注重對理論知識進行教學，轉變為對學生能力方面的培養。通過人才培養模式改革，探索具有幼專特色的創新創業教育，提升學生的創業意識、職業信念、專業知識和能力。

2.改變教師的觀念

面對目前有些教師觀念陳舊的問題，可以通過科學化、系統化學習，加強自身的學習和思想觀念的轉變，以創新的理念來武裝自己的頭腦，既要讓學生掌握理論知識，又要幫助學生加強實踐能力，注重生物教學中創新創業能力的培養。

3.教材內容的調整

目前，部分生物教材編寫陳舊過時，缺乏創新創業實踐內容。因此，在原有知識體系的前提下，可以合理減少過時的內容，適當增加生物領域的最新科研成果和熱點問題，同時，適當增加創新創業實踐的培訓內容，這樣不僅可以促進教師不斷更新知識，而且可以幫助學生開闊視野，激發學習興趣，有效提高學生的創新創業實踐能力。

4.教學評價多元化

生物教學的評價方式、評價主體以及評價內容等應注重多元化。評價要面向不同的學生，需要進行多維度、多層次的評價。對學生的評價是總結過去，注重發展。評價是促進學生的持續發展。對學生的評價方式有兩種：反思性評價和激勵性評價。在以往的教育教學過程中，我們大多運用反思性評價，找出學生的問題，讓學生看到不足并改正。對于幼專生，應注重激勵性評價，要多發現學生的進步和優點，使他們更加自信，更快地進步。在教育教學中找到適合幼專生的評價手段。在評價主體上，不能只讓教師一人進行;在評價內容上，在對知識和技能評價的同時，還要注意創新和實踐能力的評價。在考試過程中除了知識點的考察，還要對學生實驗的觀察、記錄等進行考察。將實驗操作、撰寫論文、創新創業競賽、答辯、技能展示、教具標本的制作等加入考核，切實提升學生創新創業能力的培養。迫使學生積極參與學習過程并獲得真正的知識，避免臨時抱佛腳的現象，同時，為離校后的就業面試積累經驗。

5.生物課程教學方法多樣化

教師要教學方法多樣化，注重學生的發展和能力培養。教學方法促進創新創業教育與課程教學的有機結合。教學方法是創新創業教育與專業教育的紐帶。一些教學方法本身具有培養學生創新創業素質和能力的作用。通過一定的教學方法，實現課程知識點與創新創業教育的相結合，需要教師的探索和嘗試。

（1）知識與生活相結合。在講課環節中將教學相關的知識內容和學生現實生活中的現象相結合，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。例如：學習病毒的形態、結構和傳播方式時。理性地認識病毒的有害和有利的方面，以辯證的觀點來看待問題。

（2）融入創業知識。在教學中，除講述生物知識外，還應拓寬學生的創新創業知識，樹立學生的創新創業意識，可以適當地穿插一些創新創業實踐的理論指導。通過學習了解創業的全過程，掌握創業的基本方法，能在創業中降低風險，避免盲目。學會分析市場趨勢，創造和把握商機，了解相關政策法規，學會自我保護，增強守法意識，遇到問題時能運用法律手段尋求幫助。讓學生改變傳統的就業觀念，具有創新創業意識，使他們認識到在知識經濟新時代，社會需要具有創新創業綜合素質的優秀人才。

（3）開展實踐教學。生物教學離不開實踐。實踐教學對促進學生專業知識向創新創業能力轉化具有良好的教育效果。構建適合學生實際需要的實踐教學內容和操作模式，可以保證實踐教學的有效實施，有助于實現教育目標。例如：生物教學中關于植物分類知識的學習過程中，教師可帶領學生去校園和大自然觀察植物的特征，有利于學生對植物的辨別，這也為學生今后走向幼師的工作崗位帶領幼兒認識植物奠定基礎。幼專的生物教學還可以根據教育教學的需要進行實踐教學，美化校園的自然環境，標識植物，在不斷提高自身知識結構的同時，學會保護植物，這也為學生今后走向幼師的工作崗位用植物美化幼兒園環境奠定基礎。

（4）互動式教學。在教學中應增加互動教學，注重培養學生的觀察、發現、反饋和改進能力。游戲教學法使學生對不同年齡的教學對象有不同的教學方法，不僅能提高創新創業能力，而且能在過程中為他們找到創新創業的樂趣，培養學生的基本創業精神。即時錄像可以清晰地記錄整個教學過程、學生之間的教與學的互動，出現問題可以直接反饋給學生。學生通過互動式教學，發現教學方法的不足，通過教學實踐實現活學活用。

總之，要結合學校和教學的實際，將學生培養成能滿足時代需求的，具有創新創業實踐能力的人才。

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