基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

張小蓉

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始滲透到各行各業(yè)之中，教育行業(yè)同樣也不例外，科學(xué)技術(shù)推動了教育教學(xué)的改革和發(fā)展，教育與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習緊密相連，當前的小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸進入一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大環(huán)境，本文就以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂為例探究該如何進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作.

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的一種新型教學(xué)模式，是未來教學(xué)發(fā)展的一個大方向，它在一定程度上突破了教學(xué)的地域限制和時空限制，可以讓學(xué)生時刻利用碎片時間進行充分學(xué)習，大大增加了學(xué)生學(xué)習的自主性.

一、智慧課堂的定義

智慧課堂是一個近些年新提出的教學(xué)理念，它的理論基礎(chǔ)就是“智慧教育”，但是教育界當前對于此概念并沒有一個明確的統(tǒng)一標準，其實它指的就是將現(xiàn)代高科技教學(xué)手段引入教學(xué)過程當中，利用各種先進的教學(xué)手段和教學(xué)理念為學(xué)生營造一個健康的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習智慧，引導(dǎo)學(xué)生朝著更積極自主的方向發(fā)展，它和傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，具有自主性、多元性和積極性.

二、基于網(wǎng)絡(luò)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建優(yōu)勢

（一）有助于營造輕松有趣的課堂氛圍

環(huán)境影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果，一個充滿樂趣、寬松自由的課堂環(huán)境，能夠促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動更加高效順利，一個沉悶乏味的課堂環(huán)境，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收效率大打折扣.在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方法開展授課，學(xué)生只能被動地接受相關(guān)知識，學(xué)習模式也比較單一，教師大多是按照教材，有順序地進行講解.長此以往，數(shù)學(xué)課堂的氛圍會越來越僵化.隨著信息時代的來臨，學(xué)習活動中對網(wǎng)絡(luò)的運用率越來越高，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，使教師增加了新的輔助教學(xué)工具，靈活了課堂教學(xué)形式，學(xué)生接受知識的途徑也越來越多樣化，他們可以充分調(diào)動自己的試聽感官，把握和了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，進而促使課堂氛圍越來越輕松自然.

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習活動的原動力.只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，才會愿意和教師、同學(xué)形成良好的配合交流，進而投入到具體問題的思考中.在數(shù)學(xué)授課活動中，教師運用網(wǎng)絡(luò)和信息設(shè)備可以為學(xué)生搜集、準備好具體的教學(xué)方案，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習情境，比如，游戲情境、圖像情境、視頻情境等，讓學(xué)生能夠置身于特定的氛圍中，感受生活和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，進而減輕對數(shù)學(xué)學(xué)習的陌生感，提高對相關(guān)問題的探究興趣.此外，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，融入了許多現(xiàn)代化元素，從教師的教育理念到教學(xué)方案，再到教學(xué)方法，都有了新的變化，能夠有效地幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性.

（三）有助于使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)工具十分有限，很多內(nèi)容都需要教師手動板書，這會浪費課堂時間，在遇到一些抽象問題講解時，教師無法準確地展示出具體內(nèi)容，會影響學(xué)生的學(xué)習效果.在教材的內(nèi)容中，很多數(shù)學(xué)知識概念相對比較抽象，如果只是讓學(xué)生對相關(guān)文字進行背誦和記憶，那么難以達到有效的學(xué)習效果，比如，在學(xué)習幾何圖形、空間概念時，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)信息資源和相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生展示具體的學(xué)習內(nèi)容，當學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖像語言、圖形語言時，他們對于相關(guān)概念的理解和把握會更加深刻.

（四）有助于提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富多彩，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇不同的教學(xué)課件、教學(xué)方案，還可以查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識資源，為學(xué)生進行擴充，同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，吸收先進的教育經(jīng)驗，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提高備課效率，這對于教師的授課活動來說，具有十分積極的促進作用.在課上，學(xué)生不僅能夠直觀地感受教材中的相關(guān)內(nèi)容，還可以得到知識的擴充和更全面的思維訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生的學(xué)習效率也會隨之得到發(fā)展.

三、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)改革是當前教學(xué)發(fā)展和改革的要求，所以我們更應(yīng)該建立多元、自由、全面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間來推行智慧課堂教學(xué)理念，但是網(wǎng)絡(luò)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍存在著許多問題，我們想要發(fā)揮智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大作用，就必須要克服這些問題，探索出一套適合我國小學(xué)教育發(fā)展的教學(xué)策略.

（一）確立教學(xué)目標，運用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習

俗話說，良好的開端是成功的一半，對于學(xué)生的學(xué)習活動來說，也是如此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率，教師要明確課堂教學(xué)目標，并運用微課手段，引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習活動，促使其能夠在課前發(fā)揮自身的主觀能動性，根據(jù)學(xué)習目標，明確學(xué)習方向，自主投入到相關(guān)活動中，從而有效地提高思維的靈活性、變通性和敏感性.

比如，在學(xué)習“面積”這部分內(nèi)容時，教師要在課前明確本課的教學(xué)目標：（1）知識與技能：結(jié)合具體情境，理解面積的意義.知道用正方形作面積單位最合適.（2）過程與方法：通過找一找、摸一摸、比一比等數(shù)學(xué)活動，學(xué)生能夠體會面積的含義，體驗建立面積單位的必要性.接著，據(jù)此錄制微視頻，讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習方向，然后學(xué)生可以在課前閱讀教材內(nèi)容、搜集網(wǎng)絡(luò)資源，完成對相關(guān)概念的把握和理解.在課上，教師將不再把主要時間用于基礎(chǔ)知識概念的講解上，而是對學(xué)生展開有針對性的訓(xùn)練，這樣可以有效節(jié)約課堂時間，并提高學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解效率.

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

社會對于智慧型人才的要求標準就是要能夠形成一套自有的學(xué)習方法，并且能夠通過其進行創(chuàng)造性的學(xué)習活動，能在學(xué)習活動中不斷地增強個人智慧.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間相比于傳統(tǒng)課堂，它更加具有自主性和自由性，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習情況來選擇學(xué)習時間和學(xué)習地點，并且?guī)熒g的交流也不再受時空條件的限制，這對于推行智慧課堂無疑是十分有幫助的.基于智慧型人才的培養(yǎng)要求，我們第一步就要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間來確立小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)目標，只有師生根據(jù)自身實際教學(xué)情況共同確定了明確的目標，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂才能有路可走.

想要確定教學(xué)目標，第一，我們要對本班的小學(xué)生學(xué)習水平和學(xué)習習慣有一個深入的了解，可以先與學(xué)生進行一個簡單的交談和調(diào)查，要結(jié)合他們的意見適當?shù)卣{(diào)整數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，可以把傳統(tǒng)的板書教學(xué)改為多媒體+板書教學(xué)，多利用網(wǎng)絡(luò)手段制作一些有趣的教學(xué)工具類視頻或程序，例如，人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教材中“認識鐘表”，就可以制作一個鐘表的小動畫，通過這樣直觀形象的方式可以簡化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思維方式，并且也更能激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情和積極性，使得他們愿意自主學(xué)習和運用數(shù)學(xué)知識提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，真正達到提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)智慧、建立小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的長遠教學(xué)目標.

（三）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

智慧課堂相比于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，不僅教學(xué)氛圍更加和諧、活躍，還能夠真正提升學(xué)生的實際問題解決能力，它們更明顯的不同之處是課堂更加多元化，只要是能夠達到智慧課堂教學(xué)目標的教學(xué)方法都可以引入課堂之中，所以教師還可以采用情境化教學(xué)法來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂.

對于小學(xué)生的理解能力來說，數(shù)學(xué)知識可能是較為抽象的，需要他們具備一定的邏輯思維能力才能很好地理解和吸收，但是如果能將抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯嶋H生活相關(guān)的教學(xué)情境，那么對于他們來說就更容易理解一些，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的加減乘除教學(xué)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)制作或拍攝成小動畫、小視頻.這些教學(xué)資源可以當堂播出或放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間中讓學(xué)生能隨時隨地學(xué)習觀看，在課上課下都為學(xué)生營造一個教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會從生活細節(jié)出發(fā)和入手，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的關(guān)注度，并且逐漸加強對實際問題的解決能力，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間和智慧課堂進行有效融合，發(fā)揮最優(yōu)教學(xué)效果.又如，在學(xué)習“三角形”這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，在觀察、比較與操作中抽象出三角形的概念，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搜集一些生活中具有三角形特質(zhì)的圖片，比如，金字塔、警示牌等，引導(dǎo)學(xué)生觀看，再由此引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些具有相似特征的物品？你能總結(jié)出它們有何特點嗎？通過這樣的圖像情境和交流情境，讓學(xué)生能夠更好地感受生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，進而產(chǎn)生濃厚的探究興趣.

（四）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間制定智慧課堂課后學(xué)習計劃

一個完整的智慧課堂應(yīng)該包含課后復(fù)習鞏固這一重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以直接反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用情況，所以教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間制定課后復(fù)習計劃.以“長方體和正方體”這部分內(nèi)容的課后復(fù)習為例，教師可以靈活運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生制作一節(jié)復(fù)習課.首先，要明確復(fù)習目標：通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對長方體和正方體的知識系統(tǒng)化的整理，加深對長方體、正方體的形體特征的認識，分清表面積和體積的概念，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計算.接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：我們學(xué)習了有關(guān)長方體和正方體的哪些知識？讓學(xué)生經(jīng)歷探究、討論活動，教師通過投屏、課件文字、圖像播放功能，以思維導(dǎo)圖方式，將相關(guān)知識內(nèi)容進行歸納展示，其中包括長方體和正方體的特征、表面積、體積和棱長總和、常用單位和換算，讓學(xué)生能夠清晰直觀地把握本單元內(nèi)容.為了深化鞏固相關(guān)知識內(nèi)容，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜集相關(guān)題目，并使其展開有針對性的練習，比如，小明家養(yǎng)了一只烏龜，他決定重新給烏龜安個家.它的家是一個底面是正方形的長方體，把它的側(cè)面展開后得到一個邊長是80厘米的正方形.你知道這個長方體的體積是多少嗎？然后組織學(xué)生進行小組交流討論，在經(jīng)歷合作學(xué)習后，教師可以讓學(xué)生上臺來講講解題思路.最后，教師可以把明確的解題邏輯通過信息設(shè)備展示出來，促使學(xué)生更細致地掌握相關(guān)知識概念和其運用規(guī)律.

為了提高小學(xué)智慧課堂的效率，教師還可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習情況在網(wǎng)上制定不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生自行選擇;教師還可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間中舉辦一些小型的班級數(shù)學(xué)比賽：計算比賽、應(yīng)用題比賽等.這些形式都可以幫助學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，增強知識運用能力，提高數(shù)學(xué)智慧.同時，教師還可以有效運用釘釘直播形式，展開線上教學(xué)輔導(dǎo)活動，此次疫情期間的“停課不停學(xué)”活動，就有效凸顯了運用網(wǎng)絡(luò)形式構(gòu)建智慧課堂的優(yōu)勢，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，即便與教師相隔千里，也能夠及時接收到教學(xué)內(nèi)容，并與師生展開線上交流互動，有效地打破了教學(xué)的時空限制.此外，微信交流群也可以被充分運用起來，在學(xué)生的課后輔導(dǎo)過程中，通過微信交流，能夠促使學(xué)生及其家長加強與教師間的聯(lián)系，開展高效的溝通交流，幫助學(xué)生更好地完成課后鞏固學(xué)習活動.

四、總?結(jié)

綜上所述，想要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間背景下更好地開展智慧課堂，我們就要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間與智慧課堂的融合和應(yīng)用，要真正從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力和實際問題解決能力.

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