探析新時代下小學音樂教學中的創新教學

張勤

摘 要：音樂是一種藝術形式，音樂可以使我們的世界更加豐富多彩，我們從音樂中收獲了更多情感，提升了自己的審美能力，增強了自己的樂感，在小學階段開展音樂教學順應了時代的發展，這是堅持以人為本的教學目標的體現，是對于培養全面發展的高素質人才教學的不斷探索。因此，本文以小學音樂為載體，結合教師的親身實踐，對探析新時代下小學音樂教學中的創新教學的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：小學音樂;創新教學;教學分析;教學構建

音樂學科不僅具有娛樂性，更具有教學意義，教師應該首先分析學生音樂相關基礎，可運用靈活高效音樂教學法，解決目前學生在學習中出現的問題，教師應構建生動的信息化小學音樂課堂，構建合理的德育化小學音樂課堂以及構建高效的評價化小學音樂課堂，進行藝術啟蒙教學。

一、小學生音樂學習的現狀分析：

學生的興趣和思想意識是學習的一大影響因素，對于音樂的學習，一些學生的學習態度不夠端正，在高考決定命運這種理念的支配下，音樂課堂就變的可有可無，小學階段的學生得不到音樂方面的熏陶，沒有學習過樂理知識，長此以往，學生對音樂的興趣就會大大下降，從心理上到行動上都不會對音樂課過多關注，這影響了學生的學習效果。

從教師角度來看，在教師過程中，部分小學的音樂教師教學模式比較單一，這樣的課堂就會缺少趣味，真正高效的課堂應該提升師生之間的互動性，而不是機械化的講解，一些小學教師缺乏自身的個人修養，在教研上沒有下功夫，課件制作并不符合學生的興趣，很難高效開展音樂教學。

二、探析新時代下小學音樂教學中的創新教學構建

（一）構建生動的信息化小學音樂課堂，豐富教學形式

小學音樂教師可以采用多媒體的授課模式，構建聲色結合的音樂課堂。圖片、音樂、視頻等形式的出現能夠集中學生的注意力，學生看到圖片中的場景就是歌中描繪的場景，學生看見視頻中的景象就是歌曲里流淌的旋律，這樣就可以把音樂變得活靈活現起來，讓學生仿佛看到了色彩，更加方便直觀、形象具體。此外，教師還可以利用多媒體來為學生展示音樂作品，讓學生靜靜地欣賞，通過觀察、演唱、模仿等形式進一步體會音樂，進行人格升華。

例如，在講解《美麗的黃昏》這一課的時候，筆者就打造具有信息化的小學音樂課堂。教師首先利用多媒體的音樂課堂。筆者首先利用多媒體展示了幾幅黃昏的圖片，美麗的圖片吸引了學生的目光，之后筆者播放一個展現黃昏的視頻，精美的視頻讓學生看到了黃昏時刻的太皇是個太陽落山的景象，美麗的彩霞，城市中的霓虹，視覺的沖擊激發了學生的學習興趣，讓學生可以更好更快的理解歌曲。歌曲的伴著文字的流淌，學生更能感受落日的景致。影音導入音樂課堂可以活躍課堂氛圍，讓學生們在聲色中快樂學習音樂。

（二）構建合理的德育化小學音樂課堂，搭建心靈橋梁

歌曲是具有深刻內涵的，教師要指導從歌曲中學習高尚的品德，因此，小學音樂教師需要合理開展音樂德育課堂。教師要指導學生體會歌詞的歌曲中深刻的內涵，音樂人會將自己的思想運用朗朗上口的文字安排，以及合轍押韻的歌詞創設。一些歌曲是先有歌詞，后有旋律，一些歌曲是先有旋律，后有歌詞，無論是哪一種先后順序歌詞都體現了這支歌的立意，歌曲的題材眾多，有愛國主義的歌曲，歌頌親情的、友情的歌曲，有歌頌師生之愛，同學之愛，自然之愛，教師要在歌曲的教學中貫徹德育教育，提升學生的熱情。

例如，在講解奧運歌曲《我和你》這一課的時候，筆者就構建了合理的德育化小學音樂課堂，為學生搭建心靈橋梁。這一首歌以優美動聽的旋律唱響了世界，“我和你心連心，同住地球村。” 這里直接描繪了作者的愿景，體現了奧林匹克的合作精神，在競逐的激烈場下更多的是運動員們以及全世界的合作以互愛，這些高尚的情感都寄托在歌聲當中，教師要以德育教育的方式讓學生理解歌曲，感受民族之愛，家國之大。

（三）構建高效的評價化小學音樂課堂，提升學生自信

小學生的進步離不開老師的鼓勵，教學評價是很多教師容易忽視的一點，但其實這個教學環節對于學生來說有非常大的影響。在小學音樂課堂的教學中，教師應該對學生多鼓勵。為學生帶來積極影響，教師在對于學生，評價時要具體詳細，要看學生的整體綜合能力，而不應抓住學生的一點弱勢進行批評，要讓學生正視自己并不斷讓學生保持自信的狀態。

因此，良好的音樂課堂教學評價應該堅持過程性教學評價，而不應進行終結性評價。教師還可以指導學生進行小組互評，提升學生的合作學習能力，良好的音樂教學和評價活動可以發掘每一位學生的閃光點。

綜上所述，小學音樂教師要構建高效的教學課堂，采用不同的教學手段，不斷使音樂課堂變得標準化、綜合化、具體化，切實提升學生的興趣，創新教學模式，增強學生的藝術修養。

參考文獻

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