網課期間的家校共育策略

余嬌嬌

摘?要：隨著新冠肺炎疫情的全球蔓延，在全社會抗擊疫情的背景下，為保障師生的生命安全和身體健康，教育部于2020年1月27日下發通知，要求2020年春季延期開學，并出臺“停課不停學”的政策[1]，那么如何保障學生在疫情之下健康成長，高效學習，學校和家庭都面臨前所未有的挑戰。因此，學生在家中的學習生活，成為當前學校和家庭的共同責任和面臨的問題。

關鍵詞：居家學習;家校共育;方法策略;信息素養;協調溝通

一、“停課不停學”背景下學生教育環境面臨的挑戰

1、學習環境改變

通常情況下，學生接受常規教育的活動整體環境是學校，具體環境是課堂，無論是德育還是智育都是在學校、班級、課堂這樣的特定物理空間中展開的。但是“停課不停學“這一防疫舉措讓學生從原有的學校環境中脫離，進入到家庭中進行學習活動，這勢必會對學生的心理產生明顯的影響，因此，學校和家庭面臨學生學習環境轉換所帶來的學習困難和挑戰，需要共同肩負起為學生營造適宜的居家學習空間和環境的責任。

2、人際互動場域和方式改變

線上教學最大的挑戰來自師生互動過程中的臨場感，學生和教師完全處于空間與時間的雙重分離狀態，人與人之間真實的對話互動轉化成了依托網絡技術手段的信息傳遞，這樣達不到預期的效果，尤其是對于小學生而言是極大的挑戰，即注意力和注意力的保持。

3、信息化設備、數字化資源接觸增多

學生居家學習過程中使用的各種電子設備明顯增多，每天需要接觸大量數字化資源，廣義來說，數字化學習資源泛指“通過計算機網絡可以利用的各種學習資源”[2]我國數字化教育，從國家到各級各類中小學校都已經積累了豐富的優質教育資源。

二、疫情期間家校共育的學校策略

長期以來我國家校共育的基本特征之一就是“多樣化的家校合育活動形式”[3]疫情期間居家學習所帶來的問題和挑戰，學校要采取相應的對策，充分利用信息技術平臺和工具，努力協調家校溝通，家校共建合作共贏，保證學生在居家學習中的知識學習、身心健康、育人效果可以做以下布署。

1、為家校溝通搭建平臺

首先學校要采取多種手段保障居家在線學習，以我校為例，為保障在線學習，學校對師生開通校外訪問端口，農村地區要首先保證網絡暢通，為保證直播教學活動順利進行，學校還專門采購了性能穩定、安全性良好的視頻會議系統，為全校師生統一注冊，避免不同教師采用不同視頻軟件造成學生下載登錄負擔。

2為學生居家學習篩選適宜的數字化學習資源

為滿足學生在疫情期間學習的高效性，國家開放了“一師一優課，一課一名師”的優質教育資源如：視頻公開課、資源共享課。各大知名學校也組織教師團隊開發錄制眾多數字化學習資源。那么學校就需要根據學生的身心發展特點、學習需求選擇適宜的資源。

3在線直播與視頻教學相結合

教師在線直播的過程中，只是生硬干癟的講解是枯燥無味的，也不能激發學生學習的興趣，所以在播放PPT的過程中也可以播放聲畫相結合的視頻教學資源，這樣就可調節課堂的的枯燥氛圍，同時教師精心篩選的視頻資源也可以為自己的講解服務，提供補充。

4加強教師信息素養和在線教學能力

“停課不停學”的舉措要求教師具備一定的信息素養，同時還要具備線上教學能力，為了適應這一特殊時期的特殊要求，為了幫助教師盡快掌握相應的線上教學能力，學校要組織教師進行學習，進行相關信息技術應用的培訓如技術工具、教學組織、拓展資源等……

5家校保持溝通，提高家校協作率

疫情期間家長要與學校保持聯系，發揮好家校信息平臺的作用，與此同時還要建立面向家長的疫情工作群，及時向家長們推送疫情防控工作開展情況。考慮到網課期間的特殊情況，教師也要保持與家長之間的溝通，尤其是特殊學生群體要特別關心，及時了解學生的學習和作業情況。

三、疫情期間學生居家學習中的家庭策略

疫情期間家庭環境成為學生學習活動的主要場所，家長的角色也發生改變，成為學生學習活動的陪伴著人和監護者，因此家長們需要調整自己的教育觀念，努力提升自我，在家庭中扮演好教育者和家長的雙重身份。

1、轉變態度

在學生居家學習中，家長首先要轉變自己的觀念，一部分家長認為教育僅僅是學校的責任，更不能接受網課，認為網課的開設既無效果還會加大家長的負擔，對于這一部分家長而言需要徹底轉變自身觀念，明確疫情期間開設網課的必要性。

2家長信息素養提升

學生上網課，不僅學生老師要掌握相應的網絡技術，提升自己的信息素養，作為監督責任人的家長，也要主動提升自己的信息素養，基本掌握相關的信息技術，這樣才能更好配合學校同時協助學生完成學習任務，會玩微信，會處理文檔，會填表格，這些最基本的技術;家長還要會篩選網絡資料，并且知道在哪些地方進行資料的選擇。

3培養學生良好的學習習慣

學生的居家學習考驗的不僅是學校的組織能力，教師的信息技術應用水平，家長的監督陪伴，更考驗的是學生是否具備獨立學習的良好習慣，是否具有一定的自制力來抵御各種干擾。從本班網絡學習效果來看，平時具有一定自制力的學生，在網課期間同樣可以收獲滿滿，甚至比在學校學習效果更好，拓展的知識面更廣，足以見得此類學生不僅有較強的自制力還具備自我學習拓展的能力。

4營造良好的學習氛圍

中國古代就有孟母三遷的故事，可見環境對學生成長成才的重要影響，疫情期間居家學習家庭環境變成學習場所所，家長變成學習伙伴，那么要實現良好的家校共育效果就要為學生營造良好的家庭學習氛圍，井然有序的課程安排（將每天的時間安排細化到具體的時間點），課外知識擴充環節，適當的體育鍛煉，親子活動等都必不可少。

總而言之，疫情期間學校教育和家庭教育是密不可分的，家長就是維系這兩者教育之間的紐帶，也是家校溝通，合作共育的源泉，家庭和學校要各司其職，扮演好合作伙伴關系，這樣才能在學生教育上互相作用，協同發展，達到家校共育的良好效果。

參考文獻

[1]教育部、教育部關于2020年春季學期延期開學的通知.

[2]陳琳，王矗，李凡，蔣艷紅，陳耀華.創建數字化學習資源共建眾享模式研究[J].中國電教化，2012（1）：73-77.

[3]洪明.創造美好生活重構家庭教育[N].中國教育報，2018-04-12.