淺談小學足球教學的合理策略

王克虎

摘? 要：我國在2009年出臺了發展校園體育文化的政策，要求在全國范圍內開展“陽光體育”運動，其中專門提出了一項內容，就是要在大中小學開展和普及校園足球運動。近些年，在“陽光體育”提出的大背景下，國家又提出了“足球進校園”，旨在促進青少年身心全面、健康發展。自此，校園足球運動在各類學校如火如荼地開展起來。因此，本文對小學足球教學的合理策略進行研究具有十分重要的意義。

關鍵詞：小學足球;足球教學;合理策略

引言

隨著教育改革的推進，小學生身心素質全面發展的教學理念成了當前教育的主體內容。作為小學教育中的一項重要課程，體育不僅關系著學生的身體素質，同時也關系著學生的心理素質。從當前小學體育教學現狀來看，大部分學校的體育教學仍存在較多問題，如教學內容更新不及時、教學模式單一、教學質量差等，部分學校甚至未開展體育課程，嚴重影響了小學生的身心健康。足球運動作為體育教學的重要內容，對促進小學生身心發展具有重要作用。面對當前小學足球教學存在的問題，體育教師要基于小學生的身心發展特點來開展足球教學，探究新思路，以滿足小學體育教學發展需求。

一、小學足球教學的現狀

（一）、教學方法滯后

好的教學方式可以讓學生對足球的興趣大增，因此，在小學足球的體育教學工作中我們一直強調教師創新方式方法。從我國現有小學足球教學方法來看，主要集中在技術教學及足球方法教學方面比較單一且方法滯后，不能很好的結合學生個性發展，采取大部隊式教學。

（二）、家長的重視程度不高

在家長層面，家長的重視程度不高。小學學生的家長更重視學生的升學，大多還是希望學生能把精力集中在語、數、外等文化課程的學習上。在大部分家長心中，足球只是消遣娛樂的一種方式，校園足球的開展可有可無。他們能輕松地找到其他可以代替足球讓孩子強身健體、休閑娛樂的方式，如籃球、羽毛球、舞蹈等。只有極少數的家長支持學生走足球競技的道路。這在無形中扼殺了學生對足球的學習興趣，一些有足球天賦的學生很難發揮自己的特長。

（三）、地區發展不平衡

目前我國對小學足球教學總體上是比較重視的，且隨著經濟的日益發展，國家對足球教育的投資也在逐年增加，學校的體育場地也得到了很大的改觀。但是從城鄉地域來看，城市青少年對體育教育的重視程度明顯高于鄉村，在鄉村，大多數學校的體育通常都被文化課理所應當地占用。在繁重的課業和升學的壓力下，學生的足球興趣通常都得不到很好的重視。

二、小學足球教學的合理策略

（一）、提升對足球教學的重視程度

青少年的體育價值觀的形成受個人、社會、家庭和校園諸多因素的影響，所以社會、家庭各學校要更加關注青少年的成長，對其的體育興趣不僅不能打壓，還要進行鼓勵，要對新時代青少年倡導開放型的教育體系，引導他們正確認識體育的內涵，使他們能夠形成正確的體育價值觀。

（二）、構建“游戲化”課堂

在小學足球教學的開始階段，小學生興趣高漲，此時可開展一些基本的足球技能教學，如運球、傳球和停球等。在這個時期，教師要注意讓每名學生均能夠參與活動。隨著教學進度的推進，“小球員們”對足球運動技術掌握的不斷增加，便會了解足球運動不僅僅是簡單的“追球跑”，要想踢好足球還要投入更多的精力，反復練習。此時小學生的興趣便會下降，影響體育課堂的參與性。教師要結合小學生的身心發育特點，開展“游戲化”課堂教學，即在課堂上引入小游戲，讓教學內容與小游戲相結合，使小學生在游戲過程中練習技能的同時保持高度集中的注意力。游戲化課堂的開展既可避免教學的枯燥，又可保證小學生的參與積極性。例如，舉辦“白兔賽跑”小游戲，將學生分為“白兔隊”和“黑兔隊”。游戲規則是左右腳交替運球到球門前并射門，第一名隊員完成后回到隊伍起點，與隊伍的第二名隊員擊掌，擊掌后第二名隊員按照規則出發，依次進行。通過這種游戲，既能夠保持學生的參與熱情，同時還能鍛煉小學生的身體，使其養成集體榮譽意識，保證課堂教學質量。

（三）、改變傳統的教學方法，將快樂體育融入其中

在傳統的足球教學模式下，教師們借用的往往是“老師講說動作要領———學生觀看———學生練習”這種比較傳統的、枯燥無味的教學方法，很難讓絕大多數學生從中找到足球運動的樂趣。誠然，練好足球需要學生進行大量的訓練，付出大量的汗水，但一味地進行枯燥的訓練只能讓新接觸足球運動的學生望而卻步。更何況，足球訓練也可以是非常有趣的，足球運動是一項很有趣、很吸引人的運動，只要教師的教學方法合理得當，讓足球的訓練變得更加具有趣味性也并非是難做到的事。如果將快樂體育的理念融入到小學足球的教學中，就有希望。快樂體育強調學生的個性化發展，教師可以結合學生的特點，與學生交流溝通，打破傳統足球教學模式應用學生喜歡的并且適合他們的足球訓練模式，可以讓學生更多地參與到課堂中來，既尊重了學生在教學過程中的主體地位，又符合快樂體育的基本內涵。

（四）、學校應定期開展足球比賽活動

在體育教學當中如何讓能夠讓學生喜歡并重視足球運動是一個非常重要的問題，就算是將足球游戲融入到足球訓練當中來激發學生的興趣也并不是一個長久之計，想要為足球的后續發展奠定一個良好的地位，則需要學校定期開展一些有關于足球的比賽或者競技項目等，從而提高足球運動在學生心中的位置。足球游戲能夠使得小學生的足球課堂改變過去的乏味和沉悶，很多教師在足球的訓練課堂當中應用足球游戲能夠展現出課堂的輕松、和諧、自然的氛圍，這樣能夠增加小學生參與相關的足球課堂的積極性，提升學校的足球訓練的整體效率。只有切身地參與其中才能夠體會到足球的樂趣，才能夠愛上足球。

（五）、教師發揮好示范作用

在足球課堂上，小學生是小學員，那么體育教師就是“大學員”。雖然通過多媒體教學讓小學生在大腦中對足球技術具有基本認識，但與實際接觸仍然有一定距離。因此，在足球課堂教學中，體育教師要充分發揮主導作用，帶領小學生完成教學任務。體育教師在備課時須做好充足準備，保證足球技術講解的規范性，同時也要保證示范正確，具備較強的課堂應變處理能力。例如，在講解“原地或慢速運動狀態下的腳內側傳球”技術時，教師要親自示范這一動作，并講解腳內側傳球的運動要點。教師示范后讓小學生進行小組內練習，教師注意巡視指導，及時糾正錯誤動作，讓每名小學生均能夠參與練習，良好掌握。

結束語

俗話說，興趣是最好的老師。積極采取合理的教學策略，可以讓學生能夠更輕易地投入到足球運動中。在傳統教學模式中，教師過多地將精力放在技術動作的教學上，而忽略了學生的學習興趣和創造力的培養。在實際足球教學活動中，可以將教學目標有機融合進去，這樣在創新教學方式的同時，也極大地提高了學生學習足球的興趣，可謂是一舉兩得。在不同的教學階段，選擇不同的教學策略，這就需要教師適時進行調整。

參考文獻

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