論小學語文閱讀教學對情境體驗的有效運用

鄭麗萍

摘? 要：我們通過對小學階段語文閱讀教學方法的研究，可以幫助語文教師更加清晰地了解一些較好的閱讀教學方法，并且應用到以后的課堂教學中去。這樣有助于教師提高教學效率，幫助他們高效地完成教學任務。此外，通過在研究過程中得到的教學啟示，也可以幫助語文教師在以后的教學工作中少走彎路，盡可能地避免產生一些不必要的教學錯誤。本文對小學語文閱讀教學對情境體驗的有效運用進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;情境體驗

引言

情景教學已經成為一個發展趨勢，對小學語文來說閱讀非常重要的占據著小學語文教學中的許多內容。傳統的閱讀方式已經逐漸被淘汰，現代的情景設立教學方法已經逐步深入到學校中，成為教師的主要教學方式，這種情景設立是將知識和實踐相結合的方法。在實際的教學中，只要注重藝術性和實效性才能讓情景教學發揮作用。

一將藝術性和實踐性相結合的教學方式

鼓勵學生能夠勇敢地提出疑問，教師在教學的過程中一定要鼓勵學生敢于提出自己的疑問，這樣也可以證明學生在閱讀課堂中真正思考，產生對所學內容的不理解和疑問。教師應該鼓勵學生能夠大膽地在課堂中提出疑問，這并不是一件丟臉的事情，教師也應該對提出疑問的學生進行表揚。學生在提出疑問的過程中要對他所講的內容進行充分的思考，并在教師的解答過程中集中注意力聽講。小學生的認知能力仍然在初期階段，而且小學生對身邊許多事物都充滿好奇心，教師在講課的過程中一定要利用小學生的這一特點培養學生的獨立思考能力。例如，在學習守株待兔這節課時教師可以讓學生思考為什么兔子會直接撞到樹上呢？為什么在這之后兔子卻不會撞在樹上呢？學生可以提出這些疑問，教師要鼓勵學生勇敢地提出疑問，并且倡導學生提出問題，然后也可以讓其他同學回答這個學生的問題。鼓勵學生能夠在課堂上積極發言，表達自己的觀點。

二小學語文閱讀指導中存在的問題及分析

（一）學生閱讀興趣較差，缺少書目

在閱讀中，也存在著各種各樣的問題，比如學生的閱讀興趣比較差。首先，當今社會人們的生活節奏比較快，電子設備和互聯網的發展使得外界的誘惑比較大，因此學生難以靜下心細細品味書中的故事內涵，也難以感受到閱讀的樂趣;其次，整本書閱讀的內容含量比較大，學生在閱讀的過程中會比較疲憊，這也會導致學生的閱讀興趣降低;最后，教師在推薦一些閱讀書目的時候，往往不會考慮學生的心理發育規律，給學生推薦一些比較嚴肅的文學，使學生在閱讀的時候感到困難，并且難以帶入自己的情感，學生的閱讀熱情比較低。因此，教師在引導學生進行整本書閱讀時，要推薦符合學生心理特點的、具有教育意義、形式內容豐富的書目，吸引學生的興趣，使學生在閱讀的時候保持積極性。講課的過程過于死板，課堂氛圍比較枯燥無味，不能充分調動學生對學習的熱情，無法將藝術性和時效性充分融入語文閱讀的課堂中。

（二）閱讀指導理論匱乏，規劃混亂

在教學中，除了學生沒有閱讀興趣、教師教學功利性比較強等問題以外，教師在引導學生閱讀的時候缺乏科學、理論性的指導，使得學生的閱讀沒有目標和方向，導致學生的閱讀效果并不好。小學階段的學生在閱讀的時候往往只有閱讀的經過，卻沒有思考的經過，導致學生只是將書籍閱讀一遍，其中的內涵、意義、人物思想，學生都不太了解，這種讀書方式不僅浪費時間，還會使學生養成不好的閱讀習慣。教師在引導學生閱讀的時候，應該通過布置問題的方式引導學生帶有目的的閱讀，提高學生的閱讀效果。另外，教師在引導學生閱讀的時候，只重視閱讀本身，并不重視學生如何閱讀，學生沒有整本書閱讀的技巧。整本書的閱讀篇幅一般比較大，學生在閱讀的過程中由于沒有連貫性，導致難以整理整本書中的脈絡結構，使得學生的閱讀比較混亂，學生的閱讀效率比較低。

三情境體驗教學法在小學語文閱讀教學中的應用

（一）生活情境體驗

語文是我們的母語教育，和我們的生活有著密不可分的聯系。我們常說“知識來源于生活，并應用于生活”，所以在情境體驗教學過程中，教師可以利用生活情境體驗，來建立生活和知識之間的聯系，讓學生可以通過知識來感悟生活，通過生活來加強知識之間的聯系和感悟。首先，教師要充分了解文本內容和教學大綱，并能夠正確把握教學中的重點難點。其次，教師根據教學重難點為學生創設相應的生活情境，引導學生從生活中挖掘素材，加強學生情境體驗。最后，教師引導學生在生活情境中引發學生共鳴，引導學生在生活情境中加強對知識的理解和感悟。與此同時，教師還要加強師生之間的溝通和交流，讓學生可以從生活情境中發表自己對生活的感悟。例如，在學習《北京的春節》這篇文章的時候，教師就可以為學生創設一個過春節的生活情境，讓學生從生活情境中體驗不同角色的人在春節中的不同表現。還可以讓學生以角色扮演的方式讓學生體驗春節中家庭長輩的各種表現，以此來和學生產生情感共鳴，讓學生從中加強生活的情感體驗，從而幫助學生更好地理解和感悟文章。

（二）音樂渲染情境體驗

音樂作為一項藝術體驗，不僅可以給學生豐富的美感，同時通過音樂的旋律和節奏能有效吸引學生注意力。首先，教師要根據教學內容為學生選擇合適的音樂類型，為學生渲染一定的教學情境，讓學生可以從音樂中感受一種學習氛圍。其次，教師可以通過邀請學生參與的形式，鼓勵學生演唱，加強學生在音樂渲染中的體驗。例如，在學習《月光曲》的過程中，教師可以將貝多芬的鋼琴曲《月光奏鳴曲》作為音樂渲染情境，加強學生體驗。首先，教師可以在教學開始前，引導學生閉上眼睛，靜靜聆聽《月光曲》。其次，教師伴隨著音樂的聲音，請一位學生來有感情地朗讀課文，加強學生情感體驗，幫助學生更好地學習和理解文章內容。

結束語

小學語文閱讀教學方法的研究及反饋，不能能夠幫助教師高效地完成教學任務，還能夠幫助學生更加高效地進行學習，讓學生獲得能力的提高。小學語文教師可以參考以上提到的三個閱讀教學方法，及時地做出改進，今后將這些方法熟練地應用到語文閱讀的課堂教學中去。

參考文獻

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