小學語文教學與綜合實踐活動的整合思考

李倩

【摘要】小學語文和其他的知識學科不同，具備基礎性以及綜合性特征，所以在語文教學當中不僅要關注知識教學，還需要把側重點放在增強學生的綜合能力上。為了達到此目標，就要將小學語文教學和綜合實踐活動整合起來，徹底扭轉過去“重知識，輕實踐”的局面，顯現出語文學科的獨特魅力。本文將著重就如何促進小學語文教學與綜合實踐活動整合展開綜合研究。

【關鍵詞】小學;語文;綜合實踐活動;整合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0134-02

綜合實踐活動教學在小學語文教學實踐當中有著極高的應用價值，可以給教師推進語文教學改革提供必要的輔助條件，促進語文教學功能價值的拓展與發揮。在當前大力推進語文教學改革的背景下，語文教師要突破狹隘的教育觀念，提高對綜合實踐活動的重視程度，并明確其在語文教學當中的積極作用，找到在語文教學當中推進綜合實踐教學的最佳方案，給學生的綜合素質培養創造良好條件。小學語文需要做好綜合實踐活動的研究以及應用工作，找到二者的銜接與整合策略，有效彌補語文教學當中的薄弱點，為語文教學質量和效率提升提供有效保證。

一、在小學語文教學當中開展綜合實踐活動的意義

小學語文新課程改革的一個明確要求，就是要把綜合實踐教育方式融入語文教學實踐當中。教師要積極構建以學生為中心的教學模式以及保障體系，給學生提供寬松自主和平等和諧的發展氛圍，以便推動語文教學活動的有效開展，并讓學生在綜合實踐活動當中培養綜合素質。綜合實踐的活動與語文教學的整合，還能夠改變學生機械化的學習狀態，讓學生正確認識語文理論學習和實踐技能發展之間的關系，在綜合性實踐活動中對語文知識進行消化吸收，從而獲得更大的全面發展的機會。

二、小學語文教學與綜合實踐活動的整合策略

第一，以教材為根據，結合教材內容指導學生參與綜合實踐。毋庸置疑，教材在小學語文教學當中發揮著基礎作用，教材為教師進行知識授課提供了必要工具，同時也成了學生知識學習的來源與能力發展的必要根據。因此在小學語文教育實踐中，教師一直都特別關注對教材內容的挖掘與教材資源的利用，以便體現出教材在連接學生和知識之間的橋梁紐帶作用。事實上，小學語文教材不僅涉及大量具體性的語文知識，還涉及語文綜合實踐活動這一不可忽視的內容。這部分內容就是為培養并增強學生綜合實踐能力設定的，對于落實素質教育目標和弓f領學生全面發展來說有著重要意義。例如，在五年級下冊語文綜合實踐活動“漢字真有趣”的教學指導當中，教師先要在本課教學前，讓學生對知識內容與目標形成準確判斷。本課的重點在于讓學生通過閱讀與查閱資料的方式，感知漢字的趣味與神奇，增進對漢字文化的了解;學習制定綜合實踐活動計劃，培育學生的合作探究意識;增強學生對漢字的了解程度，感知漢字美，增強漢字興趣與熱愛情感。接下來教師就可以在明確目標的指導之下設計猜字謎活動，要求學生積極查找能夠彰顯漢字特點的古詩、歇后語、故事、對聯等，并在小組內與其他同學進行互動交流，感知漢字的神奇與趣味。最后，教師可以對各個小組的任務完成情況進行巡視檢查，讓學生積極表達自己對漢字的認識，強化學生熱愛漢字的積極情感，順利落實綜合實踐活動的教育目標。

第二，以學生為中心，充分調動學生參與綜合實踐活動的興趣動力。不管是語文教學還是綜合實踐活動，都需要注意體現學生的主體地位，同時要把發揮學生主體作用落實到教育教學的各個方面，促進語文教學和綜合實踐活動的有效結合，同樣要把發揮學生的主觀能動性，踐行以學生為中心的原則落到實處。例如，在教學二年級上冊綜合實踐活動“有趣的動物”時，首先教師就可以在課前給學生設置預習任務，要求學生課前通過不同途徑查找、收集和動物有關的資料，并對收集到的資料進行整理，為學生進一步投入活動打下基礎。接下來，教師可以引導學生說一說和動物相處當中獲得的感受以及自己對動物的了解，借助這樣的討論交流活動，讓學生認識到保護動物的重要性。

第三，以目標為方向，在綜合實踐活動中提高學生的學習能力。教學目標是對教學實施過程當中教育方向的確定與教學環節的設計。對于小學語文教學和綜合實踐活動的整合來說，教學目標的落實效果將會直接影響到學生的課堂學習效果，同時還會影響學生自主能力的提升。而在學生學習能力的培養方面，需要和綜合實踐活動的具體環節進行整合，促使學生在知識理解與應用當中養成良好的學習態度與習慣，在潛移默化當中提高學生的語文綜合學習能力，讓每個學生都能夠享受綜合實踐活動給語文學習帶來的良好體驗。

隨著新一輪課程改革的深入推進，綜合性學習在語文教學當中的受關注度日益提高，以此為基礎開展語文綜合實踐活動，在助推素質教育和引領學生全面發展方面發揮了獨特優勢。

參考文獻：

[1]馮梅.論綜合實踐活動走進小學語文課堂的要點構架[J].天天愛科學（教育前沿），2020（04）.

[2]王生菊.略敘小學語文課堂教學與綜合實踐活動的整合[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）.

（責編 吳娟）