基于核心素養導向的小學語文分層教學

賈軍燕

【摘要】隨著教育改革的不斷深化與發展，教育領域出現了很多新的教學模式與教學手段，在很大程度上提升了教學水平與教學質量。目前，在小學語文的教學中培養學生的核心素養非常重要，是培養小學生綜合素質的重要基礎。本文主要從分層教學方式的角度分析了如何提升小學語文教學水平、培養學生的核心素養。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;分層教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0112-02

一、小學語文教學目標與教學內容的分層

在小學語文分層教學中，首先要根據課程要求確定教學目標與具體的教學內容。通常小學語文的教學目標有三類，首先是知識與能力，其次是過程和方法，最后是情感和價值觀。具體來說，就是在小學語文教學過程中要讓學生學到知識，提升學習能力并且掌握一定的學習方法，從學習中獲得體會感悟，逐漸形成正確的價值觀。

在分層教學中要對教學目標進行分層，根據課程要求和學生的實際情況開展教學。因為學生存在個體差異，每個學生的學習能力不一樣。所以教師根據學生的實際情況制定不同的教學目標和教學素養。舉例來說：樂學善學是小學生必備核心素養之一。在小學語文教學中培養這一核心素養時，要根據不同年級學生的情況設置教學目標。在培養小學一二年級等低年級學生樂學善學核心素養時，目標是培養學生的興趣和習慣。而對于五六年級高年級學生，目標是讓學生在養成習慣的同時，主動學習和掌握相關知識。

教學目標分層之后，具體的教學內容也要根據學生的實際情況進行分層。因為每個學生的學習能力不一樣，所以小學語文教學內容要有層次性，要有基礎性的簡單內容，也要思考的復雜、困難的內容。這樣不僅能滿足不同學生的學習需求，讓每一位學生都積極參與到教學中來，還能夠保證教學內容的科學性，在課堂教學中以循序漸進的教學方式不斷提高教學水平。

二、小學語文教學形式與教學方法的分層

目前在小學語文的教學活動中，主要是以課堂教學的形式開展，以教師為主導。想要更好培養學生的核心素養，必須在教學過程中采用豐富多樣的教學方法，豐富教學形式。隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在小學語文教學中廣泛應用。所以在教學形式分層中，教師可以利用多媒體技術豐富教學形式。具體來說，對于小學低年級學生來說，教師要采取有效方式增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高課堂效率。小學語文教師在制作多媒體課件時，就要根據教學內容插入圖片與動畫視頻。在實際教學的過程中教師要多與學生進行互動，可以提出具體問題，讓學生積極回答。而小學高年級學生的注意力比較集中，具有了一定的認知能力與學習能力，所以在多媒體課件制作過程中可以適當減少動畫的插入，豐富課件內容。如：可以在課件中加入文章作者介紹、文章寫作的背景等。通過這些補充內容，拓寬學生的知識面，同時還能夠讓學生更好地理解知識。

除了應用多媒體技術開展教學之外，小學語文教師還可以用分組形式開展教學活動。具體來說，在小學語文分層教學中，根據課程內容和學生的學習能力與性格等進行分組。在分組時要堅持組內同質原則，也就是說小組內成員的認知能力和學習能力沒有多大差異。分組完成之后，教師可以在課內開展競賽活動，讓學生以小組為單位進行比賽。這樣的教學形式能夠有效活躍課堂氣氛，并且讓每一位學生都積極參與到教學活動中來。舉例來說：教師可以組織講故事大賽，讓學生以小組為單位在課堂上講一個自己原創的故事，并且引導學生共同構思故事的主題，并且自行分工，確定哪些學生負責寫故事，哪些學生負責在課堂上讀故事。這樣的形式不僅能夠提升課堂教學質量，還能夠在一定程度上提升學生的合作能力，以此培養學生的核心素養。

三、小學語文教學預習準備的分層

目前，教師在小學語文教學中非常重視課前預習，課前預習能夠有效提升課堂教學質量。如果學生在課前有充分預習，在課堂上就更容易跟上教師的思路，收獲的知識也會更多，所以說課前預習非常重要。但是每個學生的情況不一樣，所以小學語文教師在布置預習任務的時候也要進行分層設計，從而讓每個學生都能夠很好地完成預習任務，輕松開展學習。具體來說，對于小學低年級學生而言，他們的自主學習能力比較差，并且自制力較弱。所以教師在布置預習任務時可以讓家長進行監督，讓學生預習完成后在家長群打卡，通過這樣的方式讓學生完成預習。對于高年級學生來說，則不用讓家長監督，讓學生自行完成預習。

此外，對于小學語文教師也要對預習內容進行分層，針對學習能力一般的學生，教師只要求完成課本預習，熟悉生字、生詞、梳理課文大概內容等。對于學有余力的學生，教師可以讓學生通過查閱書籍或者利用網絡查詢的方式自行豐富學習內容。另外，還可以引導學生將自己查閱到的資料信息進行整理，在課堂上分享給大家。分層預習教學法能夠讓每一個學生都積極參與到預習活動中來，并且能夠有效改變以往被動學習的方式，逐漸培養學生主動預習的習慣。另外，還可以培養學生的信息收集能力和資料整理能力，從而培養學生的核心素養。

綜上所述，在小學語文教學活動中培養學生的核心素養非常重要。但是目前的小學語文教學活動中還存在一些問題，需要采取有效措施創新教學形式。分層教學是一種新的教學方式，在各科教學中應用效果理想，能夠有效提升教學水平。本文從三個方面詳細介紹了如何利用分層教學形式培養學生的核心素養。希望通過以上介紹分析，通過分層教學的方式提升小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]孔爭艷.核心素養導向下的小學語文閱讀教學分析[J].名師在線，2018（34）.

（責編 吳娟）