淺析初中道德與法治教學(xué)策略

楊雪

摘 ?要：如今新課程的改革，道德與法治學(xué)科不僅讓學(xué)生掌握道德與法治知識，而且學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的親自參與，獲取知識，能力得到有效提升。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);教學(xué)策略;高效課堂

本人從事初中道德與法治學(xué)科教學(xué)工作多年，經(jīng)歷過多次的教學(xué)改革，現(xiàn)在回味起來有許多感慨，作為初中道德與法治教師在教學(xué)活動中，要幫助學(xué)生從內(nèi)心深處，樹立遠大的理想與抱負，需要通過教師的引導(dǎo)，建樹學(xué)生美好的靈魂。這就要求道德與法治教師要具有高超的教學(xué)藝術(shù)，要對自己的教學(xué)方法不斷去更新，才能有效幫助學(xué)生樹立好具有現(xiàn)實意義的價值觀、人生觀與世界觀。具體從以下幾個方面來談?wù)勛约旱囊恍┱J識與做法。

一、徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，明確自己的角色

過去，教師一貫采用教師講學(xué)生聽，為防止學(xué)生上課做小動作，要求學(xué)生將手別在背后，認真聽老師講，學(xué)生被動式接受知識，嚴重制約了學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生的主體能動性得不到有效發(fā)揮，為了按時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試時得到高分，學(xué)生只得采取死記硬背，照抄同學(xué)作業(yè)，考試作弊。

新課程理念提倡的是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”新型教學(xué)模式，整個學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生唱主角，教師只是起著引導(dǎo)、組織、督促等作用;同時，教師要根據(jù)情況，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生一道共同學(xué)習(xí)，讓教師這個導(dǎo)演，當好學(xué)生這個演員的好向?qū)АＲ虼耍赖屡c法治教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的積極性與創(chuàng)造性，徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

二、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感悟到道德與法治知識學(xué)習(xí)的重要性

道德與法治課本是教師組織教學(xué)活動的資源庫，但是教師要認識到課本上的東西并非是唯一的拿來與學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，還需要教師利用生活中的現(xiàn)實例子，盡量選取與學(xué)生聯(lián)系密切的事例，結(jié)合道德與法治知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓豐富多彩的大千世界能夠作為教師與學(xué)生取之不盡，用之不竭的資源。

比如教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊第四單元“尊重他人”這節(jié)知識時，通過這節(jié)知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解尊重的內(nèi)涵，真正理解尊重對社會、個人的意義所在及其價值體現(xiàn)，同時通過學(xué)習(xí)，能夠知道采取何種方式去尊重他人，從而讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、善待他人的良好習(xí)慣，更加關(guān)注并珍惜自己的誠信記錄，學(xué)會換位思考，平等對待他人，能夠欣賞他人的學(xué)習(xí)目標。教師有效通過學(xué)生身邊的例子，學(xué)生圍繞尊重他人的內(nèi)在本質(zhì)去掌握尊重他人的方式，從自己做起，體現(xiàn)出自身價值的交往方式去尊重他人，持之以恒，堅定信心，并產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)來實現(xiàn)這個目標愿望，這樣的道德與法治課就不能讓學(xué)生感覺到是教條式的課，也不是枯枝無味的理論課，而是一節(jié)充滿歡悅的課堂。

三、突出對學(xué)生的情感教育。

課標明確提出“情感、態(tài)度、價值觀”作為教學(xué)目標的第一個重要目標，并將之放在分類目標之首。可見，對學(xué)生進行情感教育是不可忽視的。有部分教師總是說當?shù)赖屡c法治的教師真是辛苦，學(xué)生不想學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科，雖然學(xué)生看似學(xué)習(xí)很努力，很刻苦，但總是成績上不去……，筆者認為持這種觀點的教師對新課程理念的學(xué)習(xí)沒有得到位，沒有將新課程的理念運用于自己的教學(xué)活動之中。筆者認為，新課程下的道德與法治課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進行情感教育，從以下幾個方面去思考：

1.傾注情感，行動去感化。新課程的教學(xué)要求教師與學(xué)生的關(guān)系是一種平等式，學(xué)生對教師的一言一行，一舉一動，都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，教師如何去感染學(xué)生，如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，小到教師一個不經(jīng)意的眼神，一個小小的舉動，都能夠傳遞教師的情感。因此，作為教師要經(jīng)常性關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難的時候，能夠在第一時間里，采取適宜的方式，幫助學(xué)生度過難關(guān)，當學(xué)生思想上有波動的時候，教師要耐心給學(xué)生講道理，細心與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生感覺教師的恩愛，如此廣大，如此溫馨、體貼入微。學(xué)生對教師情感的進一步增進，就會把教師當著是自己的知心朋友，學(xué)生一有難處，首先想到就是自己的老師，這樣和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，就容易創(chuàng)設(shè)，極大體現(xiàn)出課堂教學(xué)的有效性。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，去進行情感教育。學(xué)生對所關(guān)注的對象有一定吸引力，在好奇心的驅(qū)使下，就會積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，通過自己的思索、探究，找到所需要的答案，以滿足學(xué)生的求知欲。因此，道德與法治教師可以設(shè)置教學(xué)情景，情景中蘊含情感教育的事例，讓學(xué)生融入情境中，從自己的角度去思考該怎樣去對待。

比如組織學(xué)生學(xué)習(xí)“尊重他人”這節(jié)知識時，可以借助多媒體輔助教學(xué)手段展示孔子對弟子的評價畫面：有人問孔子對自己的弟子的評價，孔子說：“顏回比我賢明，子貢比我善辯，子路比我勇敢。”“他們都比你強，為什么還會拜你為師呢？”“他們認我為師，不是因為我比他們更賢能，而是我能讓他們發(fā)揚優(yōu)點”，孔子對弟子的評價，引導(dǎo)學(xué)生如何去尊重他人，可以組織學(xué)生分組或同桌互動交流，從而促進學(xué)生去理解“平等對待他人”的內(nèi)在含義與具體做法。這樣的方式有效激發(fā)學(xué)生的興趣，情感得到增進，達到了對學(xué)生進行情感教育的目的。

總之，新課程下的道德與法治課堂教學(xué)，需要教師重視學(xué)生的情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在民主與和諧的氣氛中，體驗成功的喜悅，為學(xué)生有效展示自己才能創(chuàng)造一個平臺。

參考文獻

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[6] ?如何打造高效的初中思品課;《教育教學(xué)論壇》2012年S1期;農(nóng)衛(wèi)宏