探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)①

喬紅坤

摘 ?要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深度應(yīng)用到我們社會生活各個方面，除給我們工作生活帶來極大的便利外，還深深影響著我們的工作生活方式方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)作為一門小學(xué)重要課程越來越受到教育工作者的重視，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，為擴(kuò)大小學(xué)生課程知識面，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)啟蒙意識與科技創(chuàng)新技術(shù)提供重要保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，僅僅依靠小學(xué)教材使學(xué)生了解科學(xué)新現(xiàn)象、獲得科技新知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師在教學(xué)過程中，必須認(rèn)識與了解互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用意義，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，不但要使自己的“教”有效融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以提高小學(xué)科技“教與學(xué)”效果。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)意義

科技是生產(chǎn)力發(fā)展第一要素，因此，科技在推動社會進(jìn)步方面作用是巨大的。隨著我國科技水平的快速提升，教育界認(rèn)識到了科技教育的重要性，小學(xué)科學(xué)教學(xué)受到了廣泛關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)背景下，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效融入小學(xué)科技課堂教學(xué)中成為時下教育界探討的熱點，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣，提升教學(xué)效果，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓展其知識層次。另外，引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與了解科技知識與現(xiàn)象，有利于啟蒙他們的科技思想，使之認(rèn)識到科技學(xué)習(xí)的重要性與必要性，為其進(jìn)一步探索、創(chuàng)新科技知識提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。因此，為了提高小學(xué)科技教學(xué)效果，教師須與時俱進(jìn)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教育趨勢，有效借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教學(xué)高效課堂。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

2.1將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效融入傳統(tǒng)教學(xué)中

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科技相關(guān)知識時，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力與知識水平，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，激發(fā)自己學(xué)習(xí)潛能，提升個性化學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師著重講解科技知識相關(guān)理論與現(xiàn)象，并且只重視“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生在教學(xué)過程中，只是機(jī)械地被動接受知識，不但學(xué)習(xí)興趣不高，而且主動學(xué)習(xí)能力缺乏。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，則可以兼顧互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之長處，不但重視傳統(tǒng)教學(xué)之基礎(chǔ)功效，還借助互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源，拓寬教學(xué)途徑，使互聯(lián)網(wǎng)下教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

例如，筆者在《土壤的保護(hù)》一文教學(xué)中，先向?qū)W生播放土壤受污染的害處，引導(dǎo)學(xué)生對土壤保護(hù)意義的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的思維潛能;其次，將班級學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況參與土壤保護(hù)討論中;最后，將課前搜索到的關(guān)涉土壤保護(hù)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)網(wǎng)站打開，讓學(xué)生瀏覽、探索新知，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難解的問題，筆者會及時與他交流或者將問題交給小組進(jìn)行討論。這種新的教學(xué)方法既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率。

2.2將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到多媒體教學(xué)中

小學(xué)生思維能力受限，對科技教學(xué)中一些難解的現(xiàn)象與知識還不能很好地理解，如果在課前，對這些知識及現(xiàn)象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，然后將有關(guān)的圖片、文字或者音頻制作成多媒體課件，在課堂上適時將它們一一展現(xiàn)給學(xué)生，通過這種教學(xué)方式不但能讓學(xué)生快速理解科技知識形成原理，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲。借助多媒體的應(yīng)用，還可以增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課題的趣味性和互動性，使學(xué)生逐漸感受到科學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，體會到科學(xué)知識的獨特魅力。

例如，在講解“沉和浮”過程中，為了便于學(xué)生認(rèn)識與理解此現(xiàn)象，在課前筆者先借助網(wǎng)絡(luò)搜索“沉與浮”簡易解釋，說明此現(xiàn)象形成之原理與過程;然后搜索一個潛水艇“沉和浮”視頻，借助視頻，學(xué)生很快明白了：當(dāng)物體體積和重量發(fā)生變化時，會發(fā)生“浮和沉”現(xiàn)象;最后筆者向?qū)W生展示一個“曹操稱象”小視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

2.3互聯(lián)網(wǎng)+聊天工具進(jìn)群教學(xué)

科學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用是通過做大量的實驗發(fā)現(xiàn)事物存在的奧秘，揭示其規(guī)律，因此，如果教師只注重講，而不去讓學(xué)生動手操作，教學(xué)效果會很低。小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育都不成熟，為了有效指引他們做好課后實驗，需要教師和家長的合力協(xié)助。互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容“廣”而“深”，教師可以下載一個聊天軟件建群交流，教師可以在群里發(fā)布課后實驗操作任務(wù)，詳述操作過程及要求，并且發(fā)布一個在網(wǎng)上搜索的小視頻進(jìn)行輔助指導(dǎo)，確保學(xué)生對科學(xué)知識的全面掌握。當(dāng)學(xué)生有不懂的知識時，也可以及時向教師提問，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，“熱脹冷縮”實驗教學(xué)過程中，筆者在群里發(fā)布這樣一個實驗步驟：首先，準(zhǔn)備一個癟了的兵乓球和熱水。其次，將兵乓球放置在熱水中認(rèn)真觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)原來癟了的兵乓球逐漸恢復(fù)原樣。最后，要求家長在旁指導(dǎo)總結(jié)“熱脹冷縮”原理。同時要求：兵乓球要完好，不能破損;兵乓球要放置在熱水之中。通過實驗教學(xué)，不但可以提高其動手操作能力，還可以拉近教師、家長與學(xué)生的距離，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

結(jié)語

科技水平的提升離不開大量科技工匠的科技攻關(guān)，因此，為了實現(xiàn)“科技強(qiáng)國”戰(zhàn)略，需要我國大力發(fā)展科技文化教育事業(yè)。新時期，面對科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展更加需要強(qiáng)固科技基礎(chǔ)教育，結(jié)合有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略不但有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，還有利于提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率，為此，教師要加大互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合力度，在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際教學(xué)情況，摸索出適宜的整合方法策略，以便更好地執(zhí)教小學(xué)科學(xué)這門課程。

參考文獻(xiàn)

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