初中數學教學聯系生活的意義與實踐

達娜汗

摘 ?要：數學本身就是一門和生活相互聯系的課程，教師在開展數學教學工作時應落實教學工作和實際生活的相互聯系。初中數學教學工作要求教師培養學生形成良好的思維能力、創造能力以及處理問題能力，這也體現出了實現初中數學教學工作聯系生活的價值和作用。教師應適當的延伸教學課堂，引導和幫助學生在實際的生活中發現數學知識，并且將在課堂中掌握的理論知識運用到生活實際，幫助學生形成良好的數學核心素養。本文就初中數學教學聯系生活的意義進行了分析，提出了其具體的實踐操作方法，希望能夠為我國初中數學教學提供參考以及借鑒，不斷提升其教學質量。

關鍵詞：初中數學;教學;聯系生活;意義;實踐

數學本身就是一門和生活相互聯系的課程，教師在開展數學教學工作時應落實教學工作和實際生活的相互聯系。初中數學教學工作要求教師培養學生形成良好的思維能力、創造能力以及處理問題能力，這也體現出了實現初中數學教學工作聯系生活的價值和作用。教師應適當的延伸教學課堂，引導和幫助學生在實際的生活中發現數學知識，并且將在課堂中掌握的理論知識運用到生活實際，幫助學生形成良好的數學核心素養。

1 初中數學教學聯系生活的意義

1.1結合生活加深理解.

數學作為一門高度抽象的學科，大多數學生難以簡單理解，需要具備邏輯思維能力、計算能力和空間想象力。這些能力的要 求容易讓學生知難而退，長期以往會影響他們對數學學習的正確態度。聯系生活可以讓數學教學變得生動有趣，讓抽象的知識具象化，解決數學問題變成了解決實際生活問題，更容易讓學生接受和去鉆研[1]。以實際生活案例進行舉例教學，會讓學生有關聯性記憶思維，加深學生印象，理解也變得更加容易。

1.2激發熱情主動學習

通過在課堂上聯系生活進行數學教學，學生在課后生活中遇到相關問題時，就會主動去思考課堂上所學到的數學知識，不僅能夠解決學生所面對的生活問題，還能夠讓學生對該知識點溫故而知新，有著更深的理解。當學生發現數學的學習并不是局限于書本，而是可以運用到生活的時候，也會激發起學生對數學的興趣和熱情，讓學生更主動地接受和學習數學知識。

1.3順應時代加速發展

當今社會書本上的知識已經與實際生活出現了偏差，雖然課本在不斷更新，但是在以考試為主導的環境下，學生所學習到的內容往往脫離實踐，追求理論，讓知識局限于紙上，強迫或者半強迫式的學習也讓學生對于數學產生了抵觸情緒。時代的發展需要學生將所學到的知識運用在生活中，需要理論與實踐相結合，用理論去指導實踐，再在實踐中驗證理論，只有這樣，社會才會不斷發展進步[2]。數學教學聯系生活正是適應了這一時代潮流，符合社會的發展需求。

2 在初中數學教學工作中落實聯系生活開展授課的具體實踐

為了在初中數學教學工作中落實聯系生活開展授課，教師應當善于為學生營造一種具有生活化的學習氛圍，堅持從生活實際為出發點來授課，促使學生更好地參與到學習的過程中，提升自身的學習效率。在實際的授課前，教師可以根據本節課的教學重點來設計教學任務，并且在各個教學環節中適當融入生活元素，促使教學工作順利開展。例如，當教師在為學生講解幾何圖形這一節內容時，為了證明等腰三角形性質定理，教師就可以為學生創設具有生活化的教學情景進行授課，根據自己事先準備好的課件或者學生在學習中經常用到的三角板來當作教學工具進行授課，通過這種手段讓學生了解到數學學習和實際生活之間存在的聯系，讓學生更好地理解重點知識內容。再例如，當教師在為學生講解概率初步這一節內容時，為了讓學生全面的掌握隨機事件和概率這一重點內容，教師也可以創設生活化教學情景進行授課，像小明同學家里有兩件黑色的外套、一件白色的襯衣以及一件藍色的外套，并且還三條白色、藍色以及黑色的褲子，如果隨意選擇上衣和下衣的話，顏色相同的概率為多少？通過這一教學來實現本節課教學內容和生活實際的聯系，提升學生的探究能力，從而更加全面的了解重點知識。

除此之外，教師要為學生設計具有生活化的課后作業。一般情況下，數學作業都是以習題練習為主，在這一學習背景下很多學生學習興趣較低，從而導致在練習中并不能取得良好的學習成果[3]。這就要求教師在聯系生活的數學教學工作中將靜態化的課后作業轉變成為動態化作業，讓學生能夠在自己的生活中發現存在的數學知識，并且將存在的數學知識以筆記的形式記錄下來研究，也可以在實際的授課過程中和其他同學分享、研究討論，通過這種手段培養學生形成善于觀察生活的意識，同時還將會提升學生完成作業的積極性和主動性。

3 在初中數學教學工作中聯系生活開展授課需要反思的問題

為了更好地促進在初中數學教學工作聯系生活開展授課，教師還需要注重反思工作的開展。在授課時要求教師能將數學教學工作和實際生活相互聯系，以生活的角度為出發點進行講解工作，提升學生的認知能力以及理解能力。但是在教師聯系實際生活的同時，一定要充分考慮學生自身的認知，合理的設計教學環節以及教學目標，促使將具有生活化的案例和各教學環節有效融合，達到理想的教學效果[4]。而通過反思工作的開展，還能讓教師意識到自身在實際教學工作中存在的薄弱環節，實現在后續的教學工作中及時的優化和完善，提升教學的專業性。

4 結束語

通過上述問題分析，我們充分的意識到在初中數學教學工作中聯系生活實際開展教學的重要性和必要性。教師要改變傳統思想和教學手段，要認識到在數學教學工作中融入生活實際的價值和作用，只有落實聯系生活實際才會激發學生的學習熱情，培養學生形成一種良好的學習習慣，實現數學教學工作變得更加具體化，提升數學知識的實用性。教師應善于為學生收集生活中的數學知識以及注重反思，實現在后續的數學教學工作中能夠顯著地提升教學質量，為促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] ?陳冬蕙. 初中數學教學中利用生活化培養學生的數學思維之我見[J]. 考試周刊，2020，（76）：58-59.

[2] ?郝伊凡. 生活化教學，讓初中數學教學更精彩[J]. 科學咨詢，2020，（33）：244.

[3] ?陳春艷. 初中數學教學中如何以興趣調動學生積極性[J]. 家長（上旬刊），2020，（7）：59-60.

[4] ?麻添璧. 初中數學教學聯系生活的現狀及其原因分析[J]. 新課程·中學，2019，（1）：140.