互聯網在大學生創新教育中的價值探討

陸旦宏 胡霞

摘 要 伴隨著中國經濟轉型升級的需要，大學生創新能力的培養已經成為高等教育領域的熱門話題。不同于課程授課，大學生創新教育活動有其獨特的要求，完全基于傳統的教學資源開展創新教育有較大的局限性。隨著互聯網及互聯網經濟的發展，互聯網資源的豐富性、開放性有助于大學生的創新意識和創新能力的培養。互聯網對于高校創新教育的影響將是長遠和深刻的。

關鍵詞 互聯網;大學生創新教育;創新意識;創新實踐

引言

近年，我國加快實施“創新驅動發展”、“互聯網+”等重大戰略，教育部于2017年提出了“新工科”理念，推動創新人才的培養。目前各高等院校都在積極推進大學生的創新教育，通過創新課程設置、創新平臺打造、創新師資配置、創新資金的支持等幫助學生樹立創新精神，建立創新思維，培養創新能力。創新的培養是內生的，學校提供的創新課程、平臺和資金只是提供了創新的可能性，學生要真正掌握創新的內涵和本質，需要至少走完一次創新活動的全流程，即包括創新知識的儲備、創新構想的開發和過濾、創新概念的設計、創新價值的分析、創新雛形的開發和測試、市場及商業化。這一流程中，僅僅依靠學校的內部資源的使用或者是拓展完全是不夠的，而中國社會蓬勃發展中的互聯網和互聯網經濟為其提供了充分資源[1]，合理使用和發揮這些資源將為大學生創新教育提供充沛的助力。

1互聯網有助于創新精神和創新意識的培養

目前，專業教師的引導在大學生創新活動中起著關鍵的作用，這種模式雖然可以使學生迅速進入狀態并獲得較為豐富的成果，但在一定程度上，部分創新活動容易淪為教師科研的一部分，學生的創新精神和創新意識得不到充分培養。為此高校普遍開設了創新教育的相關課程，通過此類課程，強化學生創新意識的培養，并將其與專業教師引導下的創新活動相結合，取得了較好的成果。但在此類課程和活動中，部分學生仍然容易被動地陷入從動地位，主動性不足，進而影響了該部分學生創新的熱情。

為了提高學生的創新意識，在創新教育中主動創新的教育往往成為重點。但受限于學生自身專業知識的積累，創新視野的局限、個人的興趣愛好，其在創新過程存在對創新性、可行性、技術路線、創新價值的整合不足，進而影響整個創新活動的效果。專業創新指導老師的介入有助于上述問題的整合，但過早過于深入的輔助又背離了主動創新的初衷。

近年隨著互聯網事業的發展，網絡資源多樣性，豐富性的特點對于大學生創新意識的培養有著深刻的影響。網絡上各類產品和成果的介紹和評測、短視頻和朋友圈中新奇事物的展示均能有效吸引學生的注意力，當這些事物與學生的興趣或專業相近時，往往會被收藏和思考，進而與創新意識共振。在創新課程和指導教師的輔導下，發揮互聯網資源豐富、前沿和高效的特點，引導學生從互聯網中吸收，凝練和升華創新對象，將充分激發學生的創新精神和創新意識，有助于大學生進行主動創新，回歸創新教育的本質。

2互聯網有助于創新實踐的高效開展

大學生創新實踐是創新教育中重要的一環，這是將設想轉換為實現的環節，缺少這一環節，整個創新活動就成為空中樓閣。創新實踐在各高校中開展得較為充沛，但仍存在資源、效率和創新性等問題，互聯網資源的介入對上述問題的解決具有重要價值。

首先，互聯網可以彌補創新資源不足的問題。大學生創新活動中需要各類資料和資源，尤其是創新活動中可能涉及獨特的元件或零件。對于繁復和獨特的需求，高校和傳統的市場是無法完全滿足的，而互聯網的全球化和自由互聯的特性，可以為此提供豐富的資源，包括無形的思想和有形的設備器件等。其次，互聯網可以提升創新活動的效率。對于理工科類的創新活動，在元器件等創新要素的獲取方面，互聯網存在著天然的優勢，其在選擇的多樣性、經濟性上存在天然的優勢。在以互聯網為基礎的網購市場，高校一直走在社會的前列[2]，中國成熟的快遞業加上發達的網購平臺，能夠在中國大部分地區保證了創新要素獲取的多樣性和快速性。隨著以快遞和網購為特征的互聯網經濟的日漸發達，從事理工類創新活動的大學生在獲取零件和加工服務方面，正快速和急劇地從傳統市場向互聯網市場轉變，尤其是在新冠疫情期間，近乎100%的創新活動采購行為都在互聯網上實現。對于技術較為復雜的創新活動，創新往往是基于前人成果的進一步發展和創新，其實現過程中往往涉及多類基礎支持技術或設備的運用，為每一個基礎支持技術進行開發往往是不可行和低效的，合理使用現有的成熟和先進技術，可以使團隊在繁雜的技術研究工作中更多地聚焦于創新本身。較之傳統的市場，互聯網在上述工作中也具有極大的優勢，它能夠保證團隊高效地理解和判斷基礎支持技術的先進性、經濟性以及可及性。另外，互聯網在創新成果的展示和轉化方面日益成為重要的平臺。互聯網的交互性、持續性和全球性，使其在創新成果的轉化方面具有獨特價值。通過論壇、短視頻、博客、朋友圈等互聯網平臺，學生創新團隊可以以近乎免費的方式廣泛高效地展示創新成果。借助專門的成果發布平臺，創新團隊也可以進行專業的和針對性的推廣。廣泛的宣傳和推廣，可以有效地提高成果轉化的成功率，促進學生創新團隊不斷改進，深化對創新本質地把握，并促進創業實踐的展開。

3結束語

創新已經成為當代人才必須具備的素質，如何高效地培養出具有創新意識和創新能力的當代大學生是中國高校面對的重要課題。中國的互聯網和互聯網經濟的高速發展，可以為高校創新教育在創新意識和創新能力的培養上提供獨特和關鍵的幫助。充分發揮互聯網資源的豐富、開放、易獲取等優勢，將其與高校現有的師資、數據庫、實驗室等資源深度整合，高效集聚融合創新教育所需要素，對于培養具有創新意識和創新能力的高素質人才具有重要價值。

參考文獻

[1] 張巖.“互聯網+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016， 270（2）：74-77.

[2] 李婧.大學生校園快遞中心研究[J].中外企業家，2020（5）：245.

作者簡介

陸旦宏（1978-），江蘇泰州人;學歷：博士，職稱：副教授，現就職單位：南京工程學院電力工程學院。