在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談

李群

摘 要：對于學生和教師來說，小學語文教學是一個非常重要的教育教學階段。學生未來發(fā)展與道德教育的直接關系是判斷學生是否具有較高的道德文化素質(zhì)。因此，在我國教育的關鍵階段，小學教學過程中德育的環(huán)節(jié)必須要得到充分的重視。

關鍵詞：小學語文;德育教育;教育方法

1 前言

德育在小學語文教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，在促進學生綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高方面發(fā)揮著越來越重要的作用。小學語文教學健康發(fā)展的重要作用。因此，筆者總結(jié)了多年小學語文教學和德育的經(jīng)驗，并對小學語文教學中的德育方法進行了詳細的分析。

2 小學語文教學中德育工作的問題

2.1 過于重視成績

首先，許多學生的父母更重視語文成績，而不是培養(yǎng)能力和道德素質(zhì)。因此，教師在語文教學上花費了大量的時間來提高學生的語文知識水平，而在小學語文教學中卻很少有時間進行德育。其次，語文是一門基礎而重要的學科。在中國，許多教師對教育和道德教育持有不同的態(tài)度。他們認為小學語文教學不應過分重視德育，導致小學語文教學缺乏德育。第三，為了提高入學率和學校的知名度，許多教師把提高考試成績作為教學的最終目標，這使得中國的小學教育很難順利進行。

2.2 教育的重要性理解不足

中國考試制度，考試成績必須評估學生的素質(zhì)和能力，很多學生依賴于社會資源，為自己的發(fā)展奠定了良好的基礎，道德教育現(xiàn)狀，許多德育教師及其重要性認識不足，學生的家長和老師的道德教育意識很低。此外，學校德育資源的缺乏，使得學生家長和教師難以提高對德育的認識和重要性，影響了學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的早期發(fā)展。

2.3 觀念落后

首先，一些教師的教育觀念落后。他們認為，教授漢語不應該與其他教育內(nèi)容混在一起，因為他們認為這會影響學生的漢語考試成績。因此，許多教師不愿意在小學語文教學中花費更多的時間進行德育。其次，教師的大量繁榮和教學觀念的強制性灌輸，語文知識教學與小學語文教學的經(jīng)驗，沒有其他教學內(nèi)容的融合，使學生失去學習興趣，失去接受道德的機會。隨著時間的推移，教育很難有效地提高學生的道德修養(yǎng)。

3 德育工作方法

3.1 教師因素

首先，小學語文教師的選擇要有正確的人生觀、世界觀和道德觀。具有正確人生觀、世界觀和價值觀的教師具有較高的道德素質(zhì)，能夠在培養(yǎng)具有正確人生觀和價值觀的學生方面發(fā)揮主導作用，從而提高學生的道德素質(zhì)。其次，在小學語文教學中，要盡可能多地選擇道德素質(zhì)好的教師，因為這樣的教師在小學語文教學中不易被教授，學生也不易出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，導致學生體驗到和諧的教育環(huán)境。其實質(zhì)是提高學生學習語言的興趣，促進學生心理健康的發(fā)展。教師也可以課內(nèi)外結(jié)合教學法，小學生對于語文的學習不能只局限在課堂學習，也要在課外進行語文知識和精神的學習，在開拓小學生知識面的同時提高小學生的綜合素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)小學生養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，世界上很多的名著中都包含高尚的情懷，教師要運用這些名著中的內(nèi)容去對小學生進行德育教育，不斷對小學生的思想、情感及心靈進行陶冶，提高小學生的語文核心素養(yǎng)。教師可以為小學生布置一些課外閱讀內(nèi)容，幫助小學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣。

3.2 課堂氣氛

道德教育的深化和新課程改革已經(jīng)越來越多的關注，并逐漸滲透到教育領域，提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，并使學生的身心健康。心理健康。心理健康成長，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為國家未來發(fā)展服務。小學語文教學的基本階段已納入德育教學，有效地培養(yǎng)了學生的道德修養(yǎng)。然而，不可否認的是，我們在小學語文教學中進行道德教育這一事實被過分強調(diào)了，首先教師應該在小學語文教學中插入圖片、視頻、課文故事等與德育相關的材料，讓學生在不知不覺中接受德育。其次，教師可以引入一些先進的教學模式，如游戲教學模式和教學模式，讓學生感受學習的樂趣和情境，積極學習思想道德知識的好奇心，不斷提高思想素質(zhì)。道德品質(zhì)。第三，教師應引導學生閱讀課外書籍、文章、故事和自助書籍，使學生能夠閱讀、發(fā)展和提高自己的道德素質(zhì)。通過鼓勵，可以提高學生的課堂參與度和對水平的理解。如果學生理解了，他們可以通過例子學習問題風險和策略。

3.3 全方位德育教育

通過閱讀加強學生的道德教育。閱讀教學就是通過閱讀課文，讓學生感覺到每一篇文章都包含著情感態(tài)度和價值觀。小學教材的選擇是一篇經(jīng)典的文章，它能讓學生根據(jù)年輕人的熱情去接近學生的精神世界和情感世界，從而達到德育的目的。另一方面，德育可以滲透到體育教學中。語文教師在學習和實踐內(nèi)容時，應選擇適合學生的主題，通過相同的作文和不同的寫作內(nèi)容來探究學生的心理狀態(tài)。例如，小學班主任在進行《竹石》這首詩的教學時，先給學生講授這首詩的基本內(nèi)容：竹子咬定青山一點也不放松，竹子的根牢牢地扎在巖石的縫隙中，經(jīng)歷了千萬次的磨難與打擊，竹子依舊十分堅強有力，無論是炎熱的東南風，還是寒冷的西北風，無論是風吹雨打，還是霜寒雪凍，竹子都經(jīng)受住了，依舊堅韌挺拔。老師可以通過對詩歌的基本內(nèi)容的講解，創(chuàng)設出一個竹子在各種環(huán)境下仍然堅韌挺拔的情境，引導小學生對詩歌的基本內(nèi)容進行思考，讓小學生體會到竹子頑強、執(zhí)著的品質(zhì)。

4 結(jié)束語

由于教育觀念落后，對德育的重要性認識不足，語文教學滲透到小學德育中。因此，有必要選擇具有道德修養(yǎng)和道德教育能力的小學語文教師，通過鼓勵和激活課堂氣氛。

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