流行音樂在初中音樂教學中的應用嘗試初探

江運鵬

摘?要：流行音樂以其內容簡單、節奏明快等特點被人們所喜愛。本文基于初中音樂課程教學，對流行音樂輔助初中音樂教學的應用方法做簡要分析。

關鍵詞：初中音樂?流行音樂?教學策略

一、初中音樂教學單一化問題

興趣是學習的源動力，它支撐著學習者不斷前進 。而在音樂課程教育中，教師應該充分發揮音樂這門藝術的獨特魅力，嚴格依據不同年齡段的學生特點和審美特征來進行教學設計，選擇較為豐富多彩的教學內容和多元的教學方式來激發和培養學生的音樂興趣。傳統的音樂課堂較為單一，教師帶領學生展開教材，跟隨樂曲熟悉幾遍旋律即可，即使是教唱和學唱，也多會用到合唱的方式，甚至有一些學生偷懶不跟著唱，教師也不會過多地計較。長期以來，正是由于這種音樂課堂教學形式過于單一的現象，導致了青少年藝術審美等層次上的發展受到了阻礙，甚至會對藝術門類從不了解到產生厭煩，抑或是有的學生本身很喜愛音樂，但卻對音樂課并不感興趣，使教學內容流于形式。

二、流行音樂在音樂教學中應用價值

1.培養音樂興趣

傳統音樂教學中的民族樂和古典樂相對比較枯燥，需要沉下心來欣賞，而考慮到現代中學生的特點，采用流行音樂來吸引學生的注意力是一個有效的方法。首先，流行音樂符合初中學生的審美觀和口味。其次，在充分調動學生注意力的同時，也激發了學生參與和融入音樂課堂教學中的興趣。再者，流行音樂的歌詞和旋律也較為豐富，表達方式較為簡單，且風格多樣化，如說唱、民謠、爵士樂等等，都以音域較小，旋律簡單、優美動聽為特點，不需要過多的關注技巧，對于中學生來說較容易掌握，有效地彌補了學生的音樂空間，也為他們的課余生活帶來了豐富的調劑方式。

2.為學生的良性成長保駕護航

中學生屬于“亞文化”群體，他們所接受的信息就帶有著十分顯著的“亞文化”特征，所以帶有傳統特色的歌曲或戲曲會被他們所抗拒，而相較于流行音樂，他們更關注對感官上的刺激，展現出來的大多以愛情和成長煩惱為主題的亞文化音樂內容容易被青少年所喜愛。也正因如此，青少年時期是于關鍵的過渡期，流行音樂中的一些元素可以使他們獲得情感上的共鳴，通過流行音樂可以進行自身情感的表達和宣泄，一定程度地削減了一些不良情緒，甚至還能夠獲得一些平等和安全感，換言之，流行音樂作品的創作格調和表現方式都符合這一時期學生的內心需求，能夠為其放松心情，緩解學習壓力。此外，流行音樂的主要特點就是參與性，學習過程輕松，參與性強，且內容簡單、通俗易懂，這也是吸引學生的一大特點。

三、流行音樂在初中音樂教學中的使用方法

1.適應變化，調整發音

初中階段的青少年正處在變聲期，因此教師為他們制定的音樂訓練計劃要視實際情況而定。比如從發聲來講，要先學會張開嘴，面部肌肉保持放松，好像打哈欠一樣，在調整好呼吸節奏之后，用氣頂著喉部發聲，一開始盡量不要太用力。此外，對于變聲比較常見的男同學，教師也應讓其學會控制音量，找好音準，從而熟練地運用氣息來使聲音呈現出音符狀。一個良好的發聲方法是進行歌唱所必需的，它關系著喉嚨、聲帶的健康以及聲音的動聽。

2.創新歌曲，經典與流行相碰撞

魯教版的初中音樂教材中有一個名為“母親河”的單元，該單元選取了《長江我的家》《塔里木河》《保衛黃河》《黃河大合唱》等有關祖國母親河的曲目，那么在紀念反法西斯勝利70周年時，也推出了一首搖滾樂版本的《黃河》，是根據《黃河大合唱》中第七樂章的《保衛黃河》改編而成的。這次編創融入了樂界多種不同的曲風，被制作成為MV的形式，這種經典與激情搖滾的結合想必能夠給當下的青少年帶來更多沖擊，也更能被其所接受。可以說，這種半跨界式的結合使得曲目創作者，也就是我國著名音樂家冼星海當時內心的一幕幕又重新浮現了出來，給欣賞者帶來飽含熱情和激情演奏場面的同時，也能夠一同到聲律和躍動中感受黃河母親河的奔騰不息和洶涌澎湃。

3.提高審美

在課堂教學中教師可以器樂演奏來營造教學氛圍，這不僅有利于學生注意力的集中，而且也能夠使歌曲本身所帶有的意境變得極為真實，提高學生的音樂感知能力。例如，在“樂器常識”中，教師可以用尤克里里伴奏，彈唱歌曲《duo re mi》來吸引學生的注意力，激發學習興趣，并讓會唱的學生可以跟著老師一起唱。接著提出一個問題，剛才彈唱的歌曲出自哪一部電影？影片講述了一個怎樣的故事？從而引出美國好萊塢經典音樂電影《音樂之聲》，而且在這部電影中，除了剛才的這首歌曲，還有好多經典歌曲深受世界觀眾喜愛，接著，教師利用多媒體播放《雪絨花》中出現的情境：瑪麗亞教孩子們唱歌，并且排練了悅耳的合唱來迎接遠道而來的客人，孩子們甜美的歌聲和可愛的笑容深深打動了上校，表現出了溫馨和諧的家庭氛圍。最后，在教師有感情的示范之下，讓學生跟著教師的鋼琴伴奏，用“啊”音來模唱旋律，并感受歌曲三拍子的強弱規律，逐漸使聲音趨于圓潤、和諧。

綜上所述，流行音樂作為一種音樂模式，已經成為大眾生活中不可或缺的一部分，它可以用于緩解人們內心的負擔和壓力，也可以在歡快的同時加以點綴。而在初中音樂教學過程中融入流行音樂，二者之間不僅有著一定聯系，還能夠有效地激發學生對于音樂課堂學習的興趣，培養其音樂素養。

參考文獻：

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