小學數學生活化教學的有效性探究

王春玲

摘?要：數學知識與我們的生活息息相關，很多數學知識在我們生活中有廣泛的應用。但是與語文、政治等文科科目相比，數學知識更具有邏輯性，知識較為抽象化，這對于小學生的學習來說，無疑有難度。基于此，本文簡單提出了幾點生活化教學在小學數學教學中的有效應用策略。

關鍵詞：小學數學?生活化?有效性

為了保證小學數學教學的質量，讓小學生更好地學習，達到學以致用的目的，教師就必須按照新課改的要求，創新教學方式，而在眾多的教學方法中，生活化教學對于教學質量的提高，有著非常積極的作用，生活化教學可將數學知識與學生的實際生活進行聯系，有效地激發了學生學習的興趣，降低了數學知識的難度，同時對于學生素養提高也有著積極的作用。

一、小學數學教學的現狀及其問題分析

1.教學觀念較為傳統

部分小學的數學教師，也認識到了生活化教學的重要性，但是其并沒有深入地理解生活化教學的含義，應用也沒有達到實際的效果，再加上傳統應試教育的影響，讓很多教師過于重視學生的成績，在教學中也慣于采用題海戰術，讓學生練題，名曰提高學生的實踐能力。在此種情況下，學生需要花費大量的時間來完成教師留下的任務，自己思考的時間較少，長久發展下去，學生會逐漸失去學習數學的興趣，甚至有的學生還會對數學科目產生厭煩的心理，這對于學生的學習顯然是不利的。

2.教學方式較為單一

縱觀現今的小學數學教學情況，很多教師都采用單一刻板的方式，教學方法千篇一律，都是先講授數學的理論知識，教給學生解題的方式，學生被動地學習，教學質量不佳。此外，在對某小學的數學教學情況進行調查的過程中發現，教師在前面講課，學生在下面低頭做筆記，很少有空余的時間去思考老師所講授的知識，同時，小學生自身也缺乏學習的主動性，學習過后主動復習的習慣較少。這種情況下的課堂是沒有靈魂的，學生的參與性較差，教學效果不好。

3.生活化課堂教學過于形式化

在小學數學教學中，應用生活化教學的主要目的就是，促進數學教學更好地展開，降低數學知識的難度，讓學生更好地學習數學知識，思維能力也可以得到有效的鍛煉。但是實際的教學情況是，部分教師應用生活化教學過于形式化，只是簡單地在課堂中給學生講述一些生活的例子，且這些例子大多過于陳舊，與實際的發展并不符合，致使生活化教學的效果沒有得到有效的發揮。

二、開展小學數學生活化課堂教學工作的有效措施

1.生活化元素與數學知識進行融合

生活化元素與數學知識進行融合，強化學生對數學的認識，是學生有效學習數學知識的關鍵，學生只有有效地理解了數學知識，才可以在實際學習的過程中，形成符合自身發展的知識框架，進而更加有效地進行知識的記憶。

例如，在教學分數加減法的相關知識時，教師就可以設置剪彩紙的游戲，教師可讓學生在上課之前，自己準備不同顏色的正方形彩紙，然后帶領學生將其剪成相同形狀的四個部分，每個部分均為正方形的四分之一，一塊裁紙表示四分之一，三塊裁紙表示四分之三，這樣學生會很清晰地明白，四分之一加上四分之三為1，學生對于分數知識的認識也會更加深入，教師可以很容易地落實教學內容。

2.聯系實際生活，調動學生學習興趣

數學知識來源于生活，但是更高于生活，學習數學知識的主要目的就是創造更好的生活。在實際的生活中，我們的經驗是不斷豐富的，新的知識也會不斷地被創造，新的知識會幫助人擁有更好的生活。知識從古傳到今，在傳遞的過程中，隨著后人智慧的不斷成長，知識也得到了不斷地提高。而要想更好地發揮出教育的價值，教師在教學中，就必須將知識與生活進行有效的聯系，進而在生活中進行更好的應用。強化生活與數學知識的聯系，可借用信息化工具，最大化地激發學生的學習興趣。

例如，在教學圓柱的相關知識時，就可利用多媒體教學工具，為學生播放圓柱的三維圖形，也可讓學生觀察生活中的圓柱物體視頻，拓展學生的視野，讓其立體思維得到有效培養，產生立體空間，這會為學生后期學習幾何知識打下堅實的基礎。

3.從生活中尋找數學應用案例，輔助教育教學的開展

數學知識與生活實際案例的有效結合，是保證教學質量，激發學生學習熱情的關鍵所在，可引導學生主動地參與到教學活動中，綜合素養也會同步得到提升。

例如，在講述圖形的相關知識時，涉及三角形、正方形、梯形等多邊形，當講述到如何計算平行四邊形的面積時，就可將三角形、梯形拼成一個長方形，然后利用計算長方形面積的方式，進行計算，而長方形與平行四邊形的面積是相同的，由此我們就得出結論，可以用計算長方形面積的方式，去計算平行四邊形的面積。

結語

新課改的有效實施，改變了傳統的教學模式，很多創新的教學方法被應用到教學中，而生活化教學方式，作為新課改后一種較為創新的教學方式，有效地應用到小學數學的教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以降低數學知識的難度，進而提高小學數學的教學質量。所以，小學的數學教師一定要全面地研究新課改的教學理念，在教學中合理地應用生活化元素，有效地開展生活化教學方式，讓學生更好地掌握數學知識，深化對數學知識的理解，達到學以致用的目的。同時，生活化教學的有效應用，還可以有效地鍛煉學生的思維能力，提高學生的實踐能力，讓其形成符合自身發展的知識框架，在生活中有效地運用。總之，生活化教學對于數學教學以及學生各方面能力的培養均有較大的意義，小學教師還需科學地進行應用。

參考文獻

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