基于探究式教學法在數學教學中的重要性分析與研究

郭超云

摘要：隨著新課改的不斷深入，對小學課程教學提出了新的要求，尤其對小學數學這門課程來說，要重視培養學生的綜合能力和邏輯思維，而探究式教學方法目前被廣泛應用在小學數學課堂教學中，在培養學生的數學學習能力方面起到重要作用，得到很多教師的青睞。本文闡述了探究式教學法概述，對探究式教學法在小學數學教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：探究式教學法;小學數學;應用

在當前小學數學教學中，探究式教學法的應用是一種教學的創新，提升了小學數學教學效果，轉變了傳統滿堂灌的教學方法的缺點，在數學教學實踐中產生了良好的教學效果。不僅提升了學生的綜合能力，而且激發了學生主觀能動性，幫助學生形成系統的數學知識結構。越來越多地教師將探究式方法應用在小學數學教學中，培養了學生數學學習興趣，對提升學生的邏輯思維和推理能力具有重要作用。

一、探究教學法概述

目前，探究式教學法被廣泛應用在小學數學教學中，并產生良好的教學效果。探究式教學法與傳統教學法不同，主要體現以學生為教學主體，教師為主導，注重學生在學習過程的表現，在小學數學教學過程中，不斷拓展學生思維，通過問題設置、討論等方式豐富學生學習過程，進而引導學生獨立思考，進而加深對數學知識的掌握程度。探究式教學法重視培養學生思維，讓學生主動去發現問題，通過獨立思考、找到解決問題的方法，進而提升學生解決問題的能力。

二、探究式教學法在小學教學中的應用意義

在小學數學教學中，應用探究式教學法具有很多優勢，能夠有效激發學生的主觀能動性，讓學生積極的、主動的投入學習中，對學生的綜合能力和邏輯思維的提升具有一定幫助，在小學數學教學中發揮重要作用。首先，探究式教學法體現以人為本思想，重視學生能力發展。探究式教學法轉變了傳統教學方式，改變了學生被動接受知識傳授的情況，為學生提供教學服務，突出學生主體地位，充分調動學生主觀能動性，不斷提升學生自主學習能力，引導學生主動解決問題，是一種創新的教學方法。其次，探究式教學法重視培養學生的綜合能力。探究式教學法能夠為學生提供充足的自由發揮的空間，讓學生能夠主動投入數學學習中，在教師的指導下，不斷提升主動和自主學習能力，通過對數學知識的獨立探究，極大地提升學生的創新能力和探究能力，幫助學生養成良好的自主學習習慣，進而促進學生綜合能力的不斷提升。

三、探究式教學法在小學教學中的應用策略

（一）通過問題的設置，激發學生學習的興趣

探究式教學法在小學數學教學中具有重要作用，在小學數學課堂教學中，教師可以通過問題的設置，根據學生的實際情況通過案例的方式巧妙設置提問，有效激發學生學習的興趣。數學是一門具有較強邏輯思維的學科，在小學數學教學中，探究式教學法的應用，能夠充分調動學生的主觀能動性，讓學生主動投入數學學習中，有助于培養學生獨立思考能力，進而提升學生的邏輯思維能力。所以，在小學數學教學中應用探究式教學法時，教師要立足教材，結合學生實際生活和數學輔導資料進行問題的設置，激發學生學習的興趣，從而提升學生的數學探究能力。

（二）增加師生互動，提升課堂教學氛圍

小學數學是一門重要的基礎學科，對學生的邏輯思維培養具有重要作用。由于數學知識具有較強的邏輯性和實用性，通常情況下，小學數學知識能夠解決生活中的數學問題，所以，數學知識的學習具有重要意義。而且通過探究式教學法的應用，在教學過程中能夠增加學生和教師之間的互動，這種展現開放式特點的教學方法能夠在教學課堂中拉近教師和學生之間的距離，使得課堂教學氣氛變得輕松，教師和學生之間可以就生活中的數學問題進行討論，讓學生了解數學與生活實際的關系，并且能夠不斷拓展學生的邏輯思維，使得探究式教學法具有的優勢得以展現，有效地提升了課堂教學效果。

比如，在教學生學習四則混合運算的過程中，當學生學會計算時，通常都是按照順序進行計算，但是也有的學生能夠將結果計算正確，但是對四則混合運算的法則缺乏正確認識，教師在這種情況下，教師讓一些學生說出自己計算的過程，然后幫助學生指出存在的錯誤，通過師生之間的交流，幫助學生改正了錯誤，然后組織全班同學對四則運算的計算進行討論，通過教師和學生之間的互動，提升了課堂教學氣氛，同時幫助學生改正了運算錯誤，進而幫助學生掌握正確的運輸方法。

（三）做好課堂總結，強化探究式教學的效果

在小學數學教學中，應用探究式教學法具有顯著優勢，但是對于數學知識的學習，需要不斷地總結和復習，才能真正掌握數學知識，加深對數學知識的記憶。所以，在小學數學教學過程中，教師應該重視對講解過的重點知識和難點知識的總結和歸納，幫助學生加深對知識的理解。在應用探究式教學法的過程中，教師對講過的數學知識，要做好知識的總結，對講過的數學知識有一個歸納，對于探究式教學過程中設置的問題要進行詳細地講解，幫助學生進行知識的復習，促進學生對知識得消化。此外，對于課堂中沒有講過的知識點，可以在應用探究式教學法過程中進行補充，拓展學生的知識面，幫助學生建立完善的數學知識結構體系，打牢數學基礎，為以后深層次學習做好準備，進而保證數學教學任務的順利進行。

比如，教師在講解“負數”這一數學知識時，教師在講完“負數”知識點后，先讓學生通過一些有關的“負數”練習題進行知識的鞏固，然后對涉及“負數”的題目進行總結，加深學生對數學知識的理解。之后教師列出幾道有難度的練習題，讓學生獨立完成，在這個過程中，學生根據探究式教學法對自己的啟發，在自己的不斷探索中，完成題目的解答，在教師引導下，學生學會對解題規律的總結，從而幫助學生掌握數學解題思路，進而提升小學數學學習效率。

結束語：綜上所述，探究式教學法應用在小學數學教學中具有很多優勢，對學生綜合能力和邏輯能力的提升發揮了重要的作用，是一種創新的教學方法，提升了小學數學教學質量，轉變了傳統教學方法的缺點，在數學教學實踐中產生了良好的教學效果。