小學語文興趣教學實錄

朱琳

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”此語指出了興趣在學習過程中所發揮的重要作用。興趣是打開知識大門的金鑰匙，是引領學生去主動快樂求知、探索、實踐的助推器。隨著素質教育的不斷深入，如何通過興趣引領，讓學生在課堂上積極思考，快樂學習，構建高效的語文課堂，成為廣大小學語文教師關注的熱點。

應用多媒體，創設教學情境

信息技術日新月異的發展，為教育教學開辟了一片新天地。多媒體具有集圖文聲像于一體的特點，可以將知識直觀、形象地呈現在學生面前，使學生產生強烈的視覺刺激，從而激發了學習興趣。基于此，在小學語文課堂教學中，可以充分發揮多媒體的優勢，結合課文內容創設情境。比如，在執教《地震中的父子》一課時，筆者應用多媒體設計“情境導入，激發興趣”的教學環節并提醒學生：同學們，今天來時給你們帶來一份見面禮，應用多媒體播放一組視頻，然后又提問：“同學們，你們知道這短視頻的內容是講什么嗎？（有的同學回答是《洛杉磯大地震》）。”“是的，這就是《洛杉磯大地震》中的片段，看了這個場面讓我們一起來看看這六個詞：混亂、血跡、瓦礫、廢墟、爆炸、顫抖。運用這個六個詞語，回想你剛才看到的地震畫面，你有什么感受？地震留給了人們難以承受的傷痛，但是，這次大地震中卻發生了一件感人的故事，讓我們一起來走進課文《地震后中的父子》。”在這堂課的導入設計中，筆者利用多媒體將課文的背景生動地呈現出來，不僅激發了學生的學習興趣，也為課堂教學打造了一個良好的開端。

設置懸念，激發學習欲望

懸念是吸引學生興趣的重要手段。教師在教學過程中要結合教學內容設置懸念的情境，給學生造成一種強烈的期待心理，從而推動學生走向探究之路，使課堂教學收到事半功倍之效。比如，在執教《鞋匠的兒子》一課時，筆者這樣導入：“林肯只是一個普通鞋匠的兒子，卻成了美國政治家、戰略家、最有作為的美國第16任總統，他到底具有怎樣的人格魅力？我們將要學習的課文《鞋匠的兒子》中又是怎樣寫的呢？”這樣的設計抓住了林肯的出身和現在地位、成就之間的巨大落差，設置懸念，激發了學生學習的興趣，從而使學生產生探究的欲望。

角色扮演，增加教學趣味

角色扮演能夠滿足小學生樂于表現自我，善于模仿的特點。在教學中，對于一些故事性較強，人物角色多的課文，可以組織學生進行角色扮演的學習方法，帶給學生新鮮感的同時，更好地理解角色，感受課文深層次的思想，這樣的學習方法符合小學生的天性，也是新課程標準教學理念的體現。比如，在執教《將相和》一課時，筆者組織學生進行了分角色表演，首先給課文的三個小故事確定好小標題：“完璧歸趙”“澠池之見”“負荊請罪”。然后。選一個故事，給學生作好表演的分工，并進行初步的排演。在學生表演的過程中，教師把課堂的主體地位還給學生，學生通過自主探究，深入解讀角色，在表演中入情入境。這樣的教學方式有效吸引了學生參與的積極性，增加了課堂教學的趣味性。

活動激發興趣

在語文教學中豐富多彩的游戲、競賽等活動，像磁石一樣吸引著學生，在活動快樂的氛圍中，學生動腦、動口、動手、動心，以興趣激發思考，喚醒學生學習的主動性，鍛煉了學生的語文綜合能力。比如，在學習了《程門立雪》一課后，筆者結合課文做了這樣的設計：“同學們，這一課的生字我們學完了，現在我們一起來玩個小游戲吧！看誰搶答出來的生字最多。”生字搶答開火車游戲開始了，同學們回答得很好。筆者繼續加大了游戲的難度：“同學們，我把生字的朋友也叫來了，你們認識它們嗎？看誰能最快叫出它們的名字……”游戲的方式，讓學生在玩中復習了知識，收到了理想的教學效果。語文活動的方式很多，比如誦讀比賽、手抄報比賽、作文比賽等。教師在教學中可以結合學生的學習實際組織活動，讓每一位學生在活動中都能展示自己的特長。

聯系生活實際，激發學習興趣

小學語文作為小學階段的基礎學科，在激發學生學習興趣的教學中，教師可以引導學生將文本知識與生活實際聯系起來，尋找生活中的語文，讓學生通過對生活深入細微的觀察，感受生活中的語文之美。比如，在學習《落花生》一課時，筆者帶領學生到花生地參觀，讓學生采訪種花生的農民，了解種花生的過程、具體的耕作等，這種將課堂延伸到田間的方式，讓學生感到特別興奮。通過田間這個大課堂的學習，同學們知道了種花生和收獲花生都需要付出辛勤的勞作，落花生“默默奉獻，不求虛名”的品格也深深扎根在了同學們的腦海中。

綜上所述，小學語文課堂應該是一個蘊含著趣味的課堂，應該是一個深深吸引著學生參與學習的課堂。激發學生的學習興趣，需要教師深入解讀教學內容，在充分把握小學生的認知特點、語文能力、知識水平、幸福點等多種因素的基礎上設計和應用有效的教學方法。近年來，興趣教學法推廣以來取得了一定的成果，但也遇到了一些困惑，相信只要我們深入思考，努力探究，激趣教學就會得到更好地運用。

（作者單位：江蘇省南通開發區實驗小學）