基于生本理念的小學語文高效課堂的構建

李永芳

摘要：在新課改的影響下，傳統(tǒng)的單一、抽象的教學模式，越來越不符合學生學習和發(fā)展的需要，這就要求教師要遵循時代發(fā)展的潮流，轉變教學觀念。教師要把學生為本的觀念作為教學的出發(fā)點和落腳點，尊重學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。以學生為本的觀念運用在小學語文課堂中，有利于激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，構建高效的語文課堂教學。文章針對基于生本理念的小學語文高效課堂的構建策略進行闡述。

關鍵詞：生本理念;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0090-01

現(xiàn)階段，生本理念越來越受到社會各界人士的關注。它不但可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，在很大程度上也有利于調動學生的積極性和主動性，讓學生積極主動地參與到語文學習中，增強學生學習的自信心，在學習中感受語文的魅力，幫助學生更好的了解和掌握所學知識。

1.尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，在小學語文課堂教學中，要想充分發(fā)揮生本理念的重要作用，這就要求教師在教學中要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中。在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，一般情況下，都是教師以教師講授為主，學生被動地學習，學生的積極性和主動性就會大大降低，慢慢學生就會對語文學習失去興趣不利于提升教學質量和教學效率，也不利于高效課堂的構建。將生本理念與小學語文課堂相結合，讓學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，假發(fā)學生不斷探索知識的欲望，調動學生的積極性和主動性。

例如，在學習人教版小學一年級《比尾巴》時，教師在課堂教學中轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，依據(jù)學生的個性特征，組織學生扮演文章中的小猴子、小兔子、小松鼠、小公雞等，技法學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中。這樣不但可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境下進行學習，還有利于學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓學生勇于展現(xiàn)自己，提升學生的表現(xiàn)能力、交流能力等，進而構建更加高效的語文課堂教學。

2.構建和諧的教學氛圍，完善師生關系

為了生本理念發(fā)揮自身的重要作用，教師要對生本理念有充分的了解，在教學中以生本理念為出發(fā)點和落腳點。轉變傳統(tǒng)的教師和學生的關系，從學生出發(fā)，為學生創(chuàng)建輕松愉快的和民主、平等的課堂氛圍，增強學生與教師的交流。讓學生在相互理解、相互包容的環(huán)境下形成良好的師生關系。這就要求教師在課堂教學中要放下高高在上、不可侵犯的形象，融入到學生的生活和學習中，拉近與學生的關系。無論學生在學習和生活中遇見問題，教師要做好積極的引導，幫助學生解決問題，在課堂與學生是師生關系，在課下與學生是朋友關系。

例如，在學習人教版小學三年級下冊《亡羊補牢》時，文章告誡我們犯了錯誤并不可怕，這也是常見的現(xiàn)象，但是我們要吸取教訓，及時采取補救的方法，避免繼續(xù)遭到損失。但是，一部分學生對文章內容有不同的看法，如一些學生就認為主人公應該隨時檢查羊圈，避免出現(xiàn)丟羊的現(xiàn)象，有的學生的認為羊圈在第一次丟的時候就應該修補，也有一些悲觀的學生認為羊丟就丟吧，反正就舊的不去新的不來面對學生新穎的觀點，教師要認證聽取，及時的給出學生回應，不要全盤否定學生的灌頂，要用的積極的話語鼓勵學生，讓學生今后勇于表達自己的想法。

3.創(chuàng)設教學情境情境，提升學生學習能力

小學生正處于不斷發(fā)展的年紀，所以小學語文教師可以在教學過程中采用新型的教學方式，轉移學生的注意力。俗話說的好：良好的開端是成功的一半，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)給學生們講一個和課文相關的故事，從而使學生們的注意力放在課堂上，主動傾聽，主動思考。

例如：在學生們學習六年級年級上冊《我的伯父魯迅先生》時，教師可以在課堂上為學生們講述一些有關魯迅先生的故事，如，刻著“早”字的書桌、魯迅棄醫(yī)從文、獨角獸對比木魚等等，學生們由此積極的投入到故事情節(jié)當中，教師這時可以引出本課的主題“我的伯父魯迅先生”，讓學生們帶著自己對魯迅的崇拜閱讀課文，學生們在文章中強化自身的知識儲備。在課文學習結束之后，教師讓學生們根據(jù)文章中所講述的有關伯父的講解去寫作有關自己“親戚”的作文或者寫出文章的讀后感。這樣一來，學生們不僅僅拓展了自己的知識儲備量，而且提高自身的思維創(chuàng)新能力和主動思考能力，為學生們以后的學習打下良好的基礎。

4.結語

綜上所述，生本理念在小學語文教學中具有非常重要的作用。教師要依據(jù)學生的實際情況和教學內容創(chuàng)新教學模式，深入貫徹以學生為本的教學觀念。在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中幫助學生更好的理解和掌握所學知識，提升教學質量和教學效率，進而構建高效的語文課堂教學，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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