構建高效初中語文作文課堂的教學策略

黃玲

摘要：在語文教學中，寫作可以反映學生的語文綜合能力，想要成為一名合格的初中語文教師，應重視提高學生的作文水平與作文教學質量。初中學生的好奇心很強，形象思維要更加活躍，教師可根據這一特點著手培養學生的寫作興趣，用創新性的作文教學方式構建高效初中語文作文課堂。

關鍵詞：高效課堂;初中語文;作文教學

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0082-01

初中是小學生得到進一步發展的階段，也是學生承上啟下的關鍵時期，隨著新課程改革的不斷實施和深入推進，初中教學質量和效率一直備受社會各界的關注，因此，構建初中語文作文高效課堂是初中語文作文課堂教學質量提高的重要方式，應得到廣大師生的重視。

1.構建高效語文作文課堂的意義

構建高效的初中語文作文課堂，就是為了防止在語文教學過程中走上兩個極端：一個是穿新鞋走老路，一個是有名無實的“偽”改革。這兩條路都是影響了初中學生語文素質培養的原因，表面上看起來熱熱鬧鬧的課堂實際上是低效的課堂、無效的課堂。

高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生與發展學生。構建高效課堂對于教師而言是一種高要求的教學挑戰，為了構建高效課堂教學，教師需提升自身素養，認真鉆研教材、教法、學法，更具專業性。學生在教師高水平的指導下主動學習，真正積極參與到課堂當中去，達到全面發展的目的。

2.初中語文作文課堂教學的現狀

初中生在寫作方面受到思想束縛，習慣性使用一種模式進行寫作，作文內容泛泛而談，沒有任何新穎的亮點，這種情況多半源于教師在寫作教學中過分強調作文的結構與思路，學生過分依賴于參考優秀作文，習慣用寫作模板進行創作，束縛了學生的思維模式與思考方式。過于依賴標準模板的寫作方式，使學生的思維創新能力得到限制，獨立創作靈感被扼殺，不利于學生培養文化素養及語言運作能力。

初中生在寫作時內容過于空泛，重復使用某個例子讓學生的作文內容重復空泛、如同流水賬，教師在批改過程中也會覺得枯燥無味，直接將學生作文列為中等或差等的行列中去。如此一來，逐漸形成一種惡性循環，學生寫作文為了完成任務，無法投入自身真實情感。

受應試教育的影響，初中生在寫作時為了得到高分，盲目認為辭藻優美是作文亮點所在。辭藻優美的文章確實使人猛然眼前一亮，但過于追求辭藻優美忽視了作文內容的實用性，使作文缺少了學生自身的生活感悟與思考方向，就會使作文變成華而不實矯揉造作。

3.構建高效語文作文課堂的策略

3.1 利用網絡搜集作文素材。

初中學生在進行作文寫作時極容易出現作文素材不足的問題，這是因為初中生在生活閱歷上尚有不足，在學習寫作的過程中對材料的積累不夠完善，當真正下筆進行寫作時，慢慢地消磨掉學生的寫作積極性，使寫作質量逐漸降低。因此，指導學生探索積累作文素材的有效途徑尤為重要，讓學生盡最大可能地去獲取豐富多樣的寫作材料，通過材料的積累整合寫出優質的作文內容。互聯網的發展飛速，網絡信息技術也越來越普及到我們的日常生活中，學生對互聯網的接觸年齡也越來越小，教師可以利用這一點進行引導，使學生將網絡上的所見所聞進行積累，滿足學生差異化的寫作要求。

網絡所覆蓋的領域之廣，所呈現出來的題材類型更是多種多樣。比如：互聯網上可以搜尋到大量的歷史紀錄片，如《故宮》《絲綢之路》等，這一系列的資料都是很棒的寫作教材，開拓了學生的視野，使學生在寫作時有話說，不再泛泛而談。教師鼓勵學生利用網絡探尋多樣化的寫作材料，將這些材料進行整理分類，在面對不同類型的寫作主題使能夠靈活應用，充分發揮網絡資源的價值。

3.2 設計作文題目貼近實際。

根據統計，關于初中生作文內容失真的報道在近幾年正逐步增加。產生如此現象，除了有初中生自身的原因外，與作文題目設計不科學也有著一定的關系。當教師設計的作文題目過于脫離實際，學生在寫作時就會容易寫出華而不實的作品。因此，想要提高初中語文作文教學的有效性，應從設計貼近實際的作文題目入手。

比如：作為一名初中語文教師布置下這樣的作文題目：媽媽的工作。當作文題目布置下去后，因為貼近學生的生活實際，學生在寫作時就更加得心應手，比如由學生這樣寫道：“我的媽媽是一名普通的工人，她工作時非常賣力，就像是不會休息的陀螺。她常常教導我做人做事都要正直，將自己的事情做好才能夠得到大家的喜歡，我以后也要成為像媽媽一樣的人……”從作文內容中來看學生的作文幾句可讀性，造假成分不多，都來自生活。

因此，構建高效初中語文作文教學需要做好很多方面，但設計出貼近學生實際的作文題目應為關鍵所在。

3.3 合理安排作文分配時間。

教師應該教多長時間，學生應該練多長時間都需要教師提前考慮到。由于作文的難度不同，時間的安排也要有所不同。對于難度適中的題材，一般時間安排為：教師的教占10分鐘，學生的練占25分鐘，教師當堂就某一個突出問題點評的時間為10分鐘。難度越大的習作學生練的時間越長。

結尾

教師應從育人的角度出發，樹立正確的教學觀念，明確初中作文教學的目的要求和目的，注重對每個學生多方面素質的培養，對學生價值觀和人生觀的培養貫穿整個作文教學的始終。

參考文獻：

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