構建小學語文高效課堂的教學策略

韓三合

摘要：隨著新課程標準不斷地深化與改革，我國越來越重視學生的素質教育，而素質教育衍生出的便是高效課堂的構建。在小學語文實際教學過程中，教師要嚴格按照新課程標準所出示的教學理念和教學目標展開教學活動，精心設計教學內容，豐富課堂教學形式，在全面激起學生學習興趣的基礎上，充分調動學生的學習主觀能動性，從而構建高效課堂。本文簡短分析了當前小學語文教學現狀，提出了幾點構建語文高效課堂的有效策略，以期改善目前語文教學現狀，促進學生全面發展，進而構建高效課堂。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0053-01

高效課堂的構建是當今教育者的奮斗目標之一，在實際的語文教學過程中，教師應該高度重視學生的主體地位，嚴格遵守“以生為本”的教學理念，積極創設良好的學習氛圍，在減輕學生學習負擔之余提升教學質量和教學效率。課堂教學效率是衡量一堂課是否發揮作用的標準，它不僅能夠反映出教師教學水平的高低，還能夠對學生未來學習情況做出正確判斷，這就要求小學語文教師要制定出有效的教學策略，以便促進高效課堂的構建和學生全面發展。

1.當前小學語文教學現狀

1.1 教學模式固有化。

傳統的教學觀念一直延續至今，而很多小學語文教師也一直沿用固有的教學模式進行教學，傳統的教學觀念束縛了學生的思想，刻板的教學模式限制了學生的行為，所以，固有的教學模式不利于促進學生長遠發展，反而會適得其反。

1.2 教學內容片面化。

現今很多教師都缺乏創新意識，很多教師都會沿用以前教師的教案或者教學設計，課堂上教授的內容也過于片面。教授主要側重于課本上的講述，反而忽視了對學生自主學習能力的培養，學生的思想沒有得到延申，片面的內容又不足以支撐學生接下來的學習。

2.構建小學語文高效課堂的有效策略

2.1 激起學生學習興趣，搭建師生溝通橋梁。

學生是課堂的主體，教師在課堂中的首要任務就是要激起學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，就小學階段的學生而言，教師可以利用現代化教學設備進行教學，讓學生在學習某一內容時產生感官上的沖擊，進而激發學生的求知欲望。而一堂課的效率與師生有效的配合是分不開的，在小學語文實際教學工作的開展過程中，教師要和學生建立良好、平等的師生關系，只有讓學生在課堂上以積極的心態來汲取知識，才能有效促進學生語文成績的提升，進而促進課堂效率的提升。例如，在學習小學語文二年級上冊《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首古詩時，教師可以在網上搜集一些關于這兩處風景的視頻，利用多媒體播放，吸引學生的注意力，給學生造成視覺和聽覺上的沖擊，以便于學生能更為直觀、形象地感受到這兩首詩所表達出的意境。

2.2 創設良好情境教學，提升學生思維能力。

小學階段的學生正是好奇心和求知欲最強的階段，所以，僅僅沿用傳統的教學模式是不能滿足該階段學生的學習需求的，固有的刻板教學只會讓學生喪失想象力與創造力，不利于學生的長遠發展，而創設良好的教學情境有利于吸引學生的課堂注意力，緩解課堂中出現的低氣壓。所以教師要在實際教學過程中，采用多種形式來創設情境教學，如可以采用問題情境教學法，教師就某一問題，讓學生進行思考、探討，讓學生通過對這一問題的反復推敲進而加深對該知識點的理解，從而促進學生思維能力的提升。以學習二年級語文下冊《亡羊補牢》和《揠苗助長》這兩則寓言故事為例，教師通過對這兩則寓言中的字詞以及文章大意進行梳理，讓學生明白這兩則寓言的大致內容，通過讓學生對寓言中人物行為進行分析，讓學生自主探究其中的寓意，而后，教師可以在創設問題情境的基礎上創設生活情境，結合生活實際讓學生切身體會文章的寓意。

2.3 增設課外活動教學，豐富課堂教學形式。

課堂上固化的教學方式遠不如讓學生切身感受、體會從而獲取知識來得容易，所以，教師可以在周末組織學生開展課外活動，讓學生通過親身體驗來感受課堂中感受不到的東西。同時，教師可以就某次課外活動為主題，在課堂上組織一場分享會，讓學生將自己的所感所受與其他人進行分享、交流，在提升學生語言組織能力和表達能力的提升，構建高效的語文課堂。例如，在學習二年級下冊《大象的耳朵》這篇文章時，在課堂上教師可以利用多媒體給學生展示一些大象的圖片，讓學生在學習這篇文章前對大象有個初步的認識。教師還可以利用周末時間，和家長聯系組織一場參觀動物園的課外活動，讓學生用眼睛去尋找不一樣的風景，然后在下次課堂上讓學生分享一下這次的動物園之旅，進而促進高效課堂的構建。

總而言之，教師在實際教學過程中要明確，構建高效語文課堂是十分重要的、是刻不容緩的。教師要根據學生實際情況制定相應的教學計劃，靈活、合理運用現代教學技術，培養學生的自主學習能力，通過對學生進行正確引導，陶冶學生的語文情操，提高學生語文學科素養，確保讓學生養成良好的學習習慣，促進學生身心健康發展，進而促進語文高效課堂的構建。

參考文獻：

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