淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

葛敏蘭

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推行，現(xiàn)如今越來越多的學(xué)校逐漸開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，并積極尋求教學(xué)改革的創(chuàng)新和發(fā)展方式。通過改進教師的教學(xué)方式，引進大量優(yōu)秀的課堂教學(xué)理論，豐富教師的課堂教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)，進而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為落實素質(zhì)教育的重要平臺，開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂一直都是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段的高效課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

前言：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念不斷深入我國教育事業(yè)的各個領(lǐng)域，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的方式觀念不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變和更新。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式學(xué)生處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效課堂則以學(xué)生的終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范的具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂將著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)的方法。所以教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)時，要緊跟時代發(fā)展的步伐，一切課堂的教學(xué)活動要以學(xué)生為主體展開，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂實踐教學(xué)時，要盡可能地做到讓學(xué)生以愉悅的心情積極踴躍的參與到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望時，學(xué)生才會積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，進而探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主要是來自于他們所熟悉的具體情境的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或者是數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，所以，教師可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在執(zhí)教四年級下冊《圖形的運動》一課時，就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示實際生活中所涉及到數(shù)學(xué)圖形的各種物品，從而利用現(xiàn)實生活中所具有的圖形，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地幫助學(xué)生理解和掌握課程知識。還可以進一步提升學(xué)生的發(fā)散思維和數(shù)學(xué)意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)活動 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，首先要做到的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這可以說是構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要前提。因此，教師在開展高效課堂時要深入挖掘課本教材，充分明確素質(zhì)教學(xué)理念的具體內(nèi)容，進而能夠創(chuàng)新具有一定探討和實踐價值的教學(xué)活動。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所開展的教學(xué)活動必須立足于課程內(nèi)容知識，從而創(chuàng)設(shè)出指向未知領(lǐng)域的命題情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重以學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)特點為中心開展課堂實踐教學(xué)活動，以便有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究意識。例如，教師在執(zhí)教人教版三年級下冊《位置與方向》一課時，就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己以及周圍同學(xué)所處的位置與方向，并教導(dǎo)學(xué)生以自己為中心，利用所學(xué)知識闡述特定同學(xué)所處的位置與方向，從而有效鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展小組合作教學(xué) 鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育理念的全面滲透，所謂的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以，教師可以通過開展小組合作教學(xué)的方法，促使學(xué)生能夠在合作探究的過程中，不斷提升自己的合作探究能力和實踐能力。與此同時，教師在組織學(xué)生小組合作的交流之中，需要向?qū)W生提供具有探究意義的小組合作任務(wù)，進而發(fā)揮小組合作教學(xué)的實效性，讓學(xué)生能夠主動去探索與得出相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)結(jié)論。而且通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生提供表達自我和提升自我的機會，也可以使得學(xué)生學(xué)會去聆聽他人的意見，并適當(dāng)發(fā)表自己的評論，讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中，從而有效鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如教師在執(zhí)教人教版五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》一課時，就可以將學(xué)生分成若干個小組，并要求學(xué)生利用課下時間搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)。比如統(tǒng)計班級學(xué)生上學(xué)時所使用的交通工具，并引導(dǎo)學(xué)生對所得數(shù)據(jù)進行歸類整理，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的動手操作能力和合作探究能力。

綜上所述，正因為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有探究性和實踐性的特點，所以在素質(zhì)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)地位日益上升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段中的重要科目，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及核心素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和創(chuàng)新教學(xué)活動以及開展小組合作教學(xué)等一系列的舉措，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。此外，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在確保學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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