初中階段音樂教學策略探討

石敏

摘 ?要：對于初中時期的學生，老師應該意識到學生音樂欣賞能力相對較弱，在進行初中音樂教學的過程中，首先應該增強學生對相關基礎知識的理解，隨后還應該意識到初中階段的學生以興趣學習為主，所以應該改變單一手段，激發學生的學習興趣，最后還應該鼓勵學生實踐，增強學生的音樂學習能力，對此本文對初中階段音樂教學策略進行了探討。

關鍵詞：初中音樂;相關教學;策略探討

在進行初中音樂的相關教學中，老師應該意識到學生的學習效率，首先受對相關知識的理解程度影響，所以老師應該講述相關音樂背景，幫助學生理解;其次老師還應該采用多種手段提升學生的學習興趣;最后鼓勵學生進行相關的探究，逐漸了解相應的音樂內涵，為接下來的音樂教學創造便利，對此本文就以上這幾個方面進行了詳細的討論。

一、講述相關音樂背景，幫助學生理解

在進行相關的初中音樂教學過程中，老師應注意到學生對音樂知識了解有限，如果讓學生直接聆聽音樂，往往難以體會到音樂中所包含的情感，更不要說充分掌握相關的音樂知識。所以在進行初中音樂教學時，老師首先要對相關的創作背景進行講解，使學生更加便利地理解相關音樂知識內容。因此，在進行音樂教學時，教師應該提前做好充足的課前準備。

例如老師在教授八年級《洪湖水浪打浪》的相關知識時，老師可以詢問學生：這首歌曲是王玉珍的歌曲，大家對她的了解是什么？學生回答：《洪湖赤衛隊》中一個場次的主題曲。老師可以首先播放這首歌曲，然后讓學生講述在這首歌曲里我們能夠感受到什么樣的感情。學生對這個問題存在一定的疑惑，老師可以對相關的創作背景進行解釋：這首歌借洪湖之景重抒感恩之情，歌曲富于民歌特色。通過相關的歌曲背景講解，使學生對相關的歌曲內涵有一定的了解，幫助學生提高相應的音樂理解能力，隨后老師詢問：大家知道這些歌的背景嗎？通過相關的解釋，使學生了解音樂的魅力，知曉音樂學習基礎所在，為接下來音樂教學創造便利。

二、實行多種教學方法，激發學習興趣

以往的音樂教學通常采用老師教學生聽的方式，這種教學方式缺少必要的課堂交流，不利于學生的日后學習，知識的傳授也不是單純由教師講述和播放音樂、學生聆聽音樂就能實現的，所以在教學時實行各種教學手段、適當地利用信息技術或者肢體語言進行相關知識的講解，不斷引導學生進行相關的學習，激發學生的學習興趣，為接下來的教學提供便利。

例如老師在教授八年級《白毛女》歌劇的相關知識時，老師可以首先講述相關的歷史背景，結合相關的歷史事件進行講解，同時老師還可以結合相應的信息技術展現抗日戰爭爆發的相關知識，使學生對相應的歌曲有一個充分的了解，在一定程度上鍛煉學生的邏輯分析能力，并培養學生的愛國情懷，同時老師還可以帶領學生進行演唱，糾正學生的相關發音，幫助學生提高音樂學習水平，為接下來的音樂教學創造相應的便利。同時在教學時老師還可以通過游戲教學的形式激發學生的學習興趣，比如在課上詢問學生相關的樂理知識，如果有學生回答不出來，老師可以讓學生進行自己最擅長的歌曲演唱，在這個過程中老師對學生的歌唱方法進行糾正，提高學生的學習能力，培養學生的音樂核心素養。

三、鼓勵學生實踐探究，領悟音樂內涵

在進行相關的初中音樂教學的過程中，老師還應該明白只有實踐和理論相結合才能真正提高學生的學習效率，所以在教學時老師需要給予學生一定的實踐機會。比如，鼓勵學生親身演奏一些樂器，通過相關樂器的演奏使學生掌握一定的樂理知識，增強學生的音樂情感表現力的認識，最直接地表達音樂作品中的思想情感，感受相關音樂內涵，提高學習能力。

例如老師在教授八年級《獵人合唱》的相關知識時，在這個過程中，老師可以對相關的歌劇知識進行講解，幫助學生理解相關的內容，同時老師還可以讓學生進行相關歌劇的演唱，鼓勵學生進行實踐，在學生實踐過程中老師也應該積極參與其中，拉近與學生之間的距離，同時通過相關的實踐活動使學生對相應的歌劇知識有一定的了解。老師還可以幫助學生構建相應的音樂知識網，講述現代音樂、古典樂、民族樂之間的區別，形成一定的知識體系，使學生的音樂學習能力不斷得到提升。老師還可以講述相關的音樂發展史，使學生通過聽取相關的音樂故事，了解相應的音樂內涵，也可以鼓勵學生進行簡單的發言，鼓勵學生進行課上歌曲演唱，培養學生的學習自信，增強學生學科素養，為接下來的音樂教學提供一定的便利。

綜上所述，在進行相關的初中音樂教學過程中，老師應該意識到這一階段的教學應該以興趣引導為主，所以若想提高老師在音樂課堂的教學效率，首先需要先提高對相關知識的理解程度，所以老師應該講述相關音樂背景，幫助學生理解;其次老師還應該采用多種手段，提升學生的學習興趣;最后鼓勵學生進行相關的探究，逐漸了解相應的音樂內涵。

參考文獻：

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