微課在小學英語教學中的應用策略

孫麗婷

摘 ?要：隨著我們國家教育事業的不斷發展與完善，越來越多的現代化教學方式也隨之出現，微課教學就是其中之一。微課的出現為我們國家教育事業提供了新的契機與活力，并且對教學質量的改善與提升具有比較關鍵的作用與意義。小學階段開展英語課程教學是學生英語學科學習的基礎階段，對于小學階段學生的基礎知識掌握程度以及以后的英語綜合學習具有比較關鍵的作用。教師在小學英語課程教學過程中可以將微課的形式應用進來，本文就微課在小學英語教學中的應用展開了分析。

關鍵詞：小學英語;微課教學;應用策略

我們國家當前已經逐漸進入到了一個信息化發展的時代，多種多樣的信息技術出現有效改變了現代化信息的接收方式。在這種社會發展背景之下，微課教學的形式也隨之出現，微課教學的形式有效推動了我們國家當前教育事業的發展與進步。小學英語課程教學過程中融入微課教學的形式不僅僅有效打破了傳統死板的教學模式，同時還為英語課程教學帶來了新的機遇，能夠有效提升小學階段學生學習英語知識的興趣，對于教學質量的提升也具有比較重要的作用。

一、運用微課引導學生提前預習

傳統的英語課程教學過程中大多是教師提前布置好預習內容，讓學生在課余時間提前觀看課本教材中的知識內容，而由于小學階段學生的年齡特征與自制能力等方面限制，一些學生無法完成教師所布置的任務。因此，小學英語課程預習過程中教師可以將微課的形式融入進來，引導學生對將要學習的知識內容能夠有一個初步的了解，還可以有效改善傳統死板單調的課前預習形式，集中學生預習過程中的注意力。

例如，筆者在開展小學英語課程教學之前首先選取教學中的一些重難點知識，以及相關的小視頻等發布到教育平臺上，讓學生在課前進行自由觀看。這樣能夠有效擺脫單純的依靠課本教材預習的方式，并且可以有效激發學生的求知欲。然后，筆者讓學生們在觀看的過程中一邊預習一邊思考，并且將自己的疑問與困惑等記錄到筆記本上，筆者可以在線上實時了解到每一位學生的預習進度與情況。最后，筆者在課堂實際教學過程中總結出班級當中學生的疑問，并且在講授課本知識的過程中重點講解這些問題。這樣能夠有效激發學生對于英語知識的求知欲，并且可以有效促進英語課程預習效果的提升。由此我們可以看出，小學英語預習過程中教師可以合理將微課的形式應用進來，幫助學生對將要學習的知識內容有一個初步的了解，從而有效促進小學英語預習教學的提升。

二、運用微課創建英語教學情境

微課教學的優勢主要是能夠將眾多的知識內容轉化為精簡的形式，確保學生能夠有針對性的學習到英語課程知識。微課教學的形式主要能夠讓學生在短時間之內直觀、生動地掌握到英語知識，這也正是其他教學模式所無法替代的一點。并且能夠最大化激發學生的想象空間，同時讓學生身臨其境的進行感受，加深對于英語知識的理解與掌握程度。

例如，在進行“There is a big bed”教學過程中，為了讓確保讓學生更好地理解知識，筆者將一些關于房間的簡短動畫播放出來，靈活插入到教學過程中。這種插入短視頻的情境教學方式能夠使學生集中自己的注意力學習，讓學生了解到房間內有什么。然后，筆者讓學生以小組的形式結合所學習到的單詞等用英語描述自己房間內的物體，并且還可以有效幫助學生鞏固本節課程所學習到的知識內容。由此可見，小學英語教學過程中教師可以運用微課創建相關的教學情境，引導學生在學習情境之中直觀、生動地掌握到英語知識，從而有效促進小學階段英語課程教學的效果與質量提升。

三、運用微課及時進行課后鞏固

微課教學的方式在課前預習與課堂教學中具有導向與簡化等作用，對于學生課后及時鞏固知識與補充知識等方面也具有一定的作用。因此，小學英語課程教學之后教師需要及時運用微課的形式對學生進行及時的知識鞏固，引導學生充分利用好自己的時間提升自己對于所學知識的認知與理解。

例如，小學數學課程教學過程中筆者除了在課前與課堂運用微課形式之外，還將課前與課堂教學中的微課發送給學生家長，讓學生在課后可以反復播放觀看，及時在課后鞏固與強化重難點知識。并且還可以幫助學生家長進一步做好學生的英語課后學習輔導，同時在一些學生因事或者請假等情況下也不耽誤英語課程的學習，及時通過微課補充知識。由此可見，小學英語課程教學過程中教師可以運用微課的形式幫助學生及時在課后進行知識鞏固，引導學生充分利用好自己的時間提升對于所學知識的理解與認知。

總而言之，微課教學的方式為我們國家的教育事業帶來了比較大的契機，并且已經受到了廣大知識傳授者的重視。英語課程教學在小學階段的教育過程中是比較重要的，同時也是學生打好英語知識基礎的重要時期。教師可以從運用微課引導學生提前預習、運用微課創建英語教學情境、運用微課及時進行課后鞏固等多方面出發，合理將微課教學的形式應用到小學英語課程教學當中，有效促進小學階段學生的英語綜合能力與水平提升。

參考文獻：

[1]陳麗.淺談微課在小學英語教學中的應用策略[J].小學教學研究，2018（05）：82-83.

[2]嚴靜文.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：217.