新時期初中班主任提高班級管理方法探究

蔣煜之

摘 要：班級是學校中最基本單位，一般負責班級管理都是班主任，其管理的好壞將取決于班主任的思想理念。班級生活是學生在校生活的重要組成部分，班級管理一旦出現問題，將會嚴重影響學生對學校的評價，也會影響學生學校中的學習積極性。并且，教育在新時期的發展背景下，班級管理也應該做出相應的改變，以滿足新時期教育發展的需求，促進學生的發展和成長。本文就新時期杭州地區初中班主任提高班級管理的方法進行探討，以期促進我國教育事業的發展。

關鍵詞：新時期;初中班主任;班級管理方法

前言：初中是學生逐漸從兒童向成人轉變的重要時期，也是思想開始成熟的重要階段。初中學生對于周圍事物的好奇心和求知欲都是十分強的，也開始出現叛逆的現象，需要班主任對處于這個時期的學生進行管理。但是，由于傳統管理方式的不完善，不能夠滿足新時期班級管理需求，需要班主任對在傳統班級管理過程中所存在的缺陷進行分析，再制定有效的管理措施進行管理，從而提高初中班級管理。

一、新時期初中班級管理的簡介

班級管理是一個動態的管理過程，其管理方式主要是根據初中班級班主任具體需求，采取具有針對性的管理措施，并帶領班級中的學生對班級的資源與各種活動進行策劃和協調，從而實現教育目標。班級管理也是社會化的活動，其具有一定的目的性，該目的與其他社會活動還是存在著很大的區別，其目的是為了實現教學目標，促進學生的發展[1]。

在班級管理中，其所管理的對象主要是學生，所以班級管理情況將會直接影響到學生的學習生活。從另一個角度而言，學校和班主任要想提高教育質量，就必須要將班級管理放在班主任工作的首要位置。學生雖然是被管理的對象，但是學生與老師并沒有上下級的關系，由于班級管理這種特殊性，使得班級管理是一種學生和老師之間雙向交流過程。因此，班主任在班級管理過程中，應引入學生管理，使其與班主任管理共同形成班級管理體系。

二、現階段初中班級管理所存在的問題

（一）缺乏管理理論

班主任在班級管理中占有主導地位，是班級管理的發起者，其需要在科學管理理論的指導下開展各項班級管理工作，并使其在具體管理過程中不斷積累經驗，從而形成一套具有個人特色的管理理論。要想形成完善且有效的管理理論，需要開展班級管理的班主任具有先進的思想，能夠接受和理解先進的教育理念[2]。然而，從現階段我國初中班主任所總結的理論來看，絕大多數班主任還存在較為傳統的教育理念，不能夠滿足時代發展的需要。

（二）缺乏健康的心理

班主任的心理素質是其思想素質當中重要組成部分，其對于班主任日常的教學和班級管理具有重大影響。但是，近年來很多地方都相繼爆出教師失德問題，這在一定程度上給教師這個職業產生了很嚴重的負面影響。同時，也說明了我國應該加強對教師的培訓，提高其思想素質。初中班主任在其工作過程中所承受的壓力是巨大的，不僅要面臨教學壓力，還要承受班級管理壓力。并且初中班主任每天的工作時間也是很長，這在一定程度上有可能使班主任會因為承受不住壓力而出現心理問題，從而給班級管理工作帶來很多困難和挑戰。

（三）缺乏行之有效的管理方法

隨著我國中學教育的改革，這便要求我國中學班主任也應該順應教育的改革，對其所采用的班級管理方法進行革新。在教育改革的背景下，學生在課堂中的主體地位也變得越來越明顯，需要班主任在班級管理過程中從學生角度出發進行班級管理，并將學生也拉入到班級管理過程中，從而實現學生進行班級管理。

三、新時期初中班主任提高班級管理的措施

（一）完善班級管理理論

新時期的初中班主任，其在開展班級管理工作時應該投入更多的創新精神，在實際班級管理時也應該改變以往的權威性管理模式，采用民主管理模式，從而提高班級管理質量。針對新時期教育的發展，初中班主任應該根據班級管理實際情況，去參加相關的培訓，從而完善其班級管理的理論。班主任還可以在班級內部定期開展相關的實踐討論活動，讓學生根據最近一個時期班級的管理情況進行闡述，提出在班級管理中的缺點和不足，并提出滿足實際需求的解決措施，從而使班級中的每位同學都能夠參與到班級管理中，提高班級管理的質量。

（二）保障教師心理健康

班主任相較于一般科任教師具有更加繁重的工作任務，其不僅要開展正常的教育任務和班級管理，還需要處理與之相關的學校工作，如此多的工作任務是班主任壓力的主要來源。班主任在正常開展工作過程中，不僅要注重培養學生，還應該時刻關注自身的心理情況，使其時刻保持良好的心理狀態。因此，班主任應該學習一些心理學知識，不僅在班級管理上能夠起到一定作用，還能夠使其進行自我調節，緩解重大的工作壓力，從而使自己避免出現心理問題，能夠更好地管理班級。

（三）細化班級管理工作

初中班主任為了能夠更好地對班級進行管理，應嚴格要求每一個學生，細化班級管理中的具體工作內容，制定出一個較為詳細和嚴格的管理制度和獎懲制度，對于違反班級管理制度的學生進行嚴格的懲罰。班主任還可以利用學校所制定的制度對班級進行管理，如對出勤、衛生等方面的管理。

（四）營造良好班級氛圍

每個學生之間都具有一定的促進效應，良好的班級氛圍對于提高班級管理質量具有重要作用。因此，班主任應幫助學生營造良好班級氛圍，從而促進學生學習。要想營造良好的班級氛圍不能夠僅僅依靠班主任的引導，還需要學生的共同參與和努力。班主任應在其中起到樞紐的作用，調動每個學生的積極性，使每一位學生認識到自己是班級的主人公，應具有責任感，應積極為班級的目標努力和奮斗。

總結：通過對杭州地區初中班級管理具體實踐分析，有效的班級管理不僅能夠使學生積極參與到班級管理中來，還能夠提高學生自律能力，對于學生的學習也具有積極作用。因此，班主任應根據新時期教育發展特點，制定有效的管理措施，采取與教育發展相適應的管理模式，才能夠最大程度發揮班級管理對教育的作用。

參考文獻：

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育，2014，10（31）：20.

[2]張媛.新時期班主任班級管理創新方法探析[J].中國校外教育，2014，09（S2）：198.