探析高中英語教學中如何培養學生的核心素養

于平

摘 要：在素質教育的背景下，對高中英語教學提出了發展學生核心素養的教學要求。即在實際教學中，教師不但要傳授學生英語基礎知識，培養他們的聽說讀寫能，還要立足學科屬性，從學生的發展特征出發，運用多樣化的教學手段培養他們的核心素養，促進他們在英語領域中的全面發展。鑒于此，本文對高中英語教學中如何培養學生的核心素養進行探析。

關鍵詞：高中;英語教學;核心素養;培養措施

引言：

高中作為學生成長和發展的關鍵時期，各科任教師有責任、有義務對學生的綜合素養進行引導和強化，指明正確的發展道路，為其日后的大學生活奠定基礎。作為高中課程教學中的核心學科，在英語教學中對學生的核心素養進行培養，不但可以改變教學方式，提升教學質量和有效性，通過教師對教材中核心素養的提煉與指導，還可以幫助學生養成良好的品德及學習習慣，端正他們的學習思想，促進他們綜合能力的提高，進而實現發展學生核心素養的教學目標[1]。

1.核心素養概述

核心素養是基于我國素質教育及教育體制改革背景下所提出和制定的，主要含義指的是學生在接受教育時期所要具備的促進自身發展，符合社會對人才培養需求的必備品格和關鍵能力，其中包括個人修養、社會關愛、精神情懷、創新實踐等內容。在高中英語教學中對學生的核心素養進行培養，能夠提高他們對英語知識的認知能力，使其具備英語思維和英語意識，在課堂中通過教師的引導和點播，學生在掌握新知的同時，還可以理解其中的深刻含義，如國家情懷、社會責任、家庭關愛等，潛移默化地培養他們的良好習慣和道德修養，實現其個性化及全面發展。

2.高中英語教學中培養學生核心素養的有效措施

2.1根據教學內容，培養學生良好的品德

學生道德品質的具備與核心素養的形成有著密切聯系。所以，高中英語教師在實際教學中要想實現提升學生核心素養的教學目標，就要注重他們良好品德的形成，從教學內容中提煉出德育知識，進行合理的滲透與教育[2]。例如，在學習“Cultural relics”時，教師可以提出如下問題：Do you know what a cultural relic is？ Can you tell me some examples of cultural relics that you know at home and abroad？在教師的提問下，學生的學習興趣被迅速激發，積極踴躍地說出自己知道的答案，如我國的圓明園、長城、兵馬俑等，以及巴黎鐵塔、比薩斜塔、埃及的獅身人面像等。通過學生的回答情況，教師可以適當融入德育教育，告知學生們不僅要愛護我國的文化遺產，將其發揚和傳承，還要尊重西方國家的文化遺產，用崇高的敬畏之心去看待它們。如此一來，在活躍課堂氛圍，提高教學質量的同時，還能夠培養學生的愛國主義精神和包容情懷，促使他們核心素養的提升。

2.2借助合作學習，培養學生的合作精神

受個體因素影響，在高中英語課堂教學中，學生的學習方式、理解能力、認知能力等方面均在明顯差異。要想有效培養學生的核心素養，使其共同進步、共同成長，教師在開展教學活動時，可以借助合作學習的模式進行授課。具體實施過程中，首先要根據學生的個體差異及學習情況合理劃分學習小組，然后以提出問題、布置任務等方式讓學生在小組中共同學習，最后檢驗他們的學習成果，給予恰當評價。例如，在“Festivals around the world”教學中，教師可以將合作學習應用其中，按照分組情況為其布置不同的學習任務，讓學生在了解中國傳統節日的同時，探討自己熟知的西方節日，如由來、慶祝方式、時間等，并與我國的節日進行對比，比較存在的異同。待小組討論結束后，教師要認真傾聽他們的討論結果，并給予針對性的評價與鼓勵。合作學習在高中英語教學中的運用，不但可以提高學生的英語學習成績和學習效率，還能夠培養學生的合作精神、團結協作能力及競爭意識，為其核心素養的培養奠定基礎[3]。

2.3開展課外閱讀，培養學生的人文素養

在高中英語教學中，學生核心素養的培養僅靠教材中的知識是遠遠不夠的，在學習時需要進行適當的拓展和延伸，讓學生通過課外閱讀的方式增加知識容量，豐富精神世界，發展人文素養。例如，在“Life in the future”教學中，學生對未來世界有著無限遐想，宇宙飛船、天外來客等內容能夠極大限度激發他們的學習興趣和積極性。對此，教師在完成教學任務后，還要為學生推薦諸如《One Second After》《A Voyage to the Moon》等書籍，在閱讀中探尋更為廣闊的天地，了解更加豐富的知識，既培養了學生的閱讀習慣和人文素養，對其日后的寫作學習也有一定的促進作用。

3.結語

綜上所述，高中英語教學中學生核心素養的培養不是一蹴而就的，需要教師和學生共同努力，運用不同教學方法，提煉相關知識，對學生進行教育和引導，在實現教學目標的同時，還能夠獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]朱梅.高中英語教學中應如何培養學生的核心素養[J].英語廣場，2016，（07）：61-62.

[2]陳蓮英.高中英語教學中文化品格培養策略研究[J].福建教育學院學報，2016，（11）：84-85.

[3]浦曉懿.關注閱讀能力，培養核心素養――高中英語閱讀教學策略的研究與實踐[J].華夏教師，2017，（12）：41-42.