論如何在初中歷史教學中進行愛國主義教育

張青甫

摘 要：隨著新課改和素質教育的不斷發展，初中歷史教學迎來了全新的教學要求和目標，如何在初中歷史教學中滲透愛國主義教育已經成為當前教育工作的重中之重。為此，廣大教師必須要全面掌握愛國主義教育的主要內容，找出其與初中歷史教學的銜接點和切入點，在合適的時機選擇合理的方法對學生進行愛國主義教育，正確在豐富歷史教學內容和形式的同時，也能促進學生綜合素質的提升，從而更好地實現新課改和素質教育的根本目標。

關鍵詞：初中歷史;愛國主義教育;教學策略

引言

愛國主義作為社會主義核心價值體系的核心內容，對于強化學生的思想道德素質具有重要的影響和意義，只有不斷加強對學生愛國主義教育的重視，才能強化學生的責任感和使命感，從而引導學生為社會主義現代化建設做出巨大的貢獻。而初中歷史教學中包含了豐富的愛國主義教育內容，這就要求廣大教師必須要充分發揮歷史教學的作用與優勢，將愛國主義教育滲透到初中歷史教學的過程中，不斷強化學生的歷史素養和民族素養，從而將歷史教學的有效價值發揮得淋漓盡致。

1.借助歷史文化培養學生的責任感和使命感

我國作為四大文明古國之一，有著燦爛的歷史文化，不論是青銅文明還是四大發明都彰顯了我國古代勞動人民的智慧與勤勞。此外，萬里長城、秦陵兵馬俑等獨一無二的文化遺產，也凸顯了我國傳統文化的獨特魅力，這些都是其他民族和國家不能企及的。為此，廣大教師可以充分發揮我國歷史文化的教育功能，借助豐富的歷史文化培養學生的民族自豪感，讓學生以“我是中國人”而感到自豪，從而為強化學生的責任感和使命感奠定良好的基礎。[1]例如，在講授商代歷史知識的時候，為了強化學生對歷史文化的認識，教師可以借助信息技術為學生創設有效的教學情境，向學生展示關于青銅文化的視頻和圖片，促使學生了解青銅時代的中國在世界上的地位，以此增強學生的民族自豪感。再比如，教師在向學生講授社會制度相關知識的過程中，還可以為學生展示近年來我國在各項事業中所取得的成績，以此凸顯社會主義制度的優越性和先進性，讓學生認識到當前中國在國際社會上的地位和影響力，以便強化學生的認同感和歸屬感，從而引導學生樹立遠大的抱負和理想，進而更好地發揮出學生的個人價值。

2.利用英雄事跡強化學生的愛國情操和民族氣節

愛國主義是建立在對自己祖國深厚感情基礎上的愛國情懷，同時也是對民族情誼的向往和追求，只有不斷深化學生對國家和民族的感情，才能從根本上落實愛國主義教育的基本要求，從而促進學生愛國精神的顯著提升。為此，廣大教師可以利用英雄事跡來強化學生的愛國情操和民族氣節，讓學生在英雄人物的影響下體會到愛國情懷的偉大，同時也能讓學生感受到當前生活的來之不易，從而引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和民族觀。[2]自1840年鴉片戰爭爆發以來，諸如卓有見識的林則徐，血染吳淞口的陳化成，維新被殺的譚嗣同，推翻帝制的孫中山，橫眉冷對的魯迅，抗日獻身的張自忠，以及無數為國捐軀的共產黨人都體現了這一民族愛國精神，他們用自己的生命換來了人們的幸福安康，這些英雄事跡無不向人們展示著愛國情懷的偉大意義，而初中生作為祖國建設的接班人，更應該繼承這種優良傳統，這樣才能使我們的祖國更加強大。此外，歷史教師在進行愛國主義教育的過程中，還應該抓住初中生的心理發展規律，利用名人名言弱化學生的叛逆心理，運用感人事跡感化學生的心靈，讓學生主動參與到愛國主義教育活動當中，從而為獲得理想的教育效果創造有利的條件。

3.運用歷史事件深化學生對祖國統一的認識

祖國的統一是我國歷史發展的主旋律，只有維護祖國的統一，才能避免外來侵略者的肆意侵略，從而保護好英雄烈士為我們換來的美好生活。這就要求廣大教師必須要幫助學生正確的看待祖國統一大業，讓學生充分認識到維護祖國統一的重要性和必要性，利用歷史事件提高學生的認知水平，從而使愛國主義教育更具說服力。從秦始皇統一中國后的兩千多年的漫長歲月里，統一的約占三分之二的時間，而且愈到后期統一的時間越長，統一是歷史發展的主流，國家統一對經濟、科學文化等各方面都有著積極的推動作用。[3]比如，在臺灣問題上我黨一貫堅持一個中國的原則立場，臺灣是中國領土不可分割的一部分。特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產階級革命家的膽略，高瞻遠矚地提出對臺灣、香港、澳門實行“一國兩制”的構想，目前香港、澳門問題基本上得到了解決，只剩臺灣問題還在解決的過程中。只有讓學生正確的認識到維護祖國統一的重要意義，才能引導他們為解決臺灣問題貢獻自己的力量，從而強化學生國家建設接班人的重要地位。

4.通過歷史發展規律增強學生的競爭和憂患意識

隨著人們生活條件的改善，再加上獨生子女的增多，一些學生形成了經不起風雨、不善于與人合作的性格，缺乏競爭意識和憂患意識。這就要求我們教師在對學生進行愛國主義教育時要因勢利導，引導學生對歷史發展規律進行總結，促使學生能夠認識到“生于憂患，死于安樂”的內在含義，從而為強化學生的競爭意識和憂患意識提供可靠的保障。21世紀是一個競爭激烈的世紀，經濟全球化、政治多極化，科技發展日新月異，如不具備新形勢下的綜合素質，不論是國家還是個人，肯定受到淘汰。為此，廣大教師只有在愛國主義教育中滲透憂患教育，才能讓學生真正明白其中的道理，從而為強化學生的綜合素質奠定良好的基礎，進一步順應時代的發展趨勢。

5.結語

綜上所述，初中歷史教學具有愛國主義教育的先天優勢，不論是教學內容還是教學形式都符合愛國主義教育的基本要求。為此，廣大歷史教師必須要充分發揮初中歷史教學的作用與功能，借助歷史教學強化學生的愛國情操和民族氣節，培養學生強烈的責任感和使命感，促使學生能夠認識到維護祖國統一的重要性和必要性，并在學習的過程中強化自身的競爭意識和憂患意識。唯有如此，才能將初中歷史教學的有效價值充分發揮出來，從而更好地滿足學生全面發展的實際需要。

參考文獻

[1]徐曉燕.論如何在初中歷史教學中進行愛國主義教育[J].中國校外教育，2018（12）.

[2]屈鳳培.如何在初中歷史課上對學生進行愛國教育[J].學周刊，2016（23）.

[3]周淑明.初中歷史課堂中如何滲透愛國主義教育[J].教育科學，2015（11）.