巧設課堂情景 提升小學英語教學時效性

張瑜

摘 要：巧設課堂情境，鼓勵學生身臨其境地感受小學英語教學活動，不但能夠激發學生的學習熱情，而且能夠活躍課堂氛圍，促使學生更深入、具體、透徹地理解教師的教學內容。由此來看，情境教學法是一個比較理想的教學模式。筆者以人教版小學英語五年級下冊教材為例，探討了如何巧設課堂情境，進一步提升小學英語教學時效性。

關鍵詞：課堂情景;小學英語;時效性

引言

在小學英語教學中，語法、語句、單詞、語篇等是不可或缺的教學內容。如果教師運用單一、僵化的教學模式進行授課，必然會使小學生的學習興趣下降，影響課堂活躍氛圍。對此，構設課堂情境教學法能夠最大化地調動學生的思維活力，將教材中蘊藏的語法、句法、語篇、單詞等知識與課堂情境相融合，促使學生積極探索和學習，進一步掌握學習英語的技巧和方法。

對此，課堂情境教學法是指通過開展某一活動的實際情境與景象，又稱為視聽教學法。則是指利用多媒體教學、實物演繹、角色扮演、實踐應用等方式創設課堂情境，將學生的認知與思維情感、抽象邏輯等全面融合，增強學生的自主學習能力。這種教學模式具有直觀、形象、生動等特點，有利于強化學生的課堂情感體驗，是一個開放性、互動性、探討性的教學模式，為培養學生學科核心素養發揮積極作用。

一、通過直觀手段巧設課堂情境實施詞匯教學

在英語語言的教學中，詞匯教學是一個基礎教學內容，學習詞匯是構成句子的一個重要前提條件，這也是培養學生掌握詞匯能力的一個重要過程。對此，我們需要把詞匯教學與特定的語言環境相融合，通過直觀的教學模式引導學生理解和掌握。例如在人教版小學五年級下冊Unit 1《My day》教學中，當學習“breakfast”、“lunch”、“dinner”等單詞時，教師通過向學生進行圖片展示的方法進行引導，便于學生認識早餐、中餐、晚餐的英語單詞發音及拼寫，同時將單詞的含義表達得更清晰、直接，不會由于教師的一些抽象講解對孩子的理解帶來歧義[1]。所以，將單詞教學與課堂情境相融合，利用具體的動作、事物等來描繪其詞義，能夠幫助學生更深刻地理解與記憶。

二、通過巧設生活情境實施句型教學

對于小學英語教學來說，句型教學法是指把句型與中文譯文在黑板上展示出來，鼓勵學生進行朗讀和練習。通過這種方式能夠使學生被動地記憶，不過由于教學方法毫無新意，無法最大化地激發學生的學習興趣。盡管一些學生能夠將語句背誦得非常熟練，不過在進行口語交流的時候，卻無法正確表達與應用。所以，構建句型課堂情境是非常重要的，能夠幫助學生更清晰地理解句型結構與意義。同時，還需要通過引入生活情境教學方法，借助于課堂實景，鼓勵學生積極思考[2]。例如在人教版小學五年級下冊Unit 4《When is EAster》教學中，教師向學生介紹句型“When is ……'s birthday？It's on ……”時，恰好是A同學的生日，所以，教師可以設計一個為A同學慶生的情景，讓其它學生向A同學贈送禮物，在此期間，運用這一句型。通過這種情境的創設，不但能夠讓學生掌握了“When is ……'s birthday？”這一句型的應用特點，同時也能夠活躍課堂氛圍，增進師生情感，讓學生對句子的應用特點及句型結構更全面地掌握和學習，進而大大提高課堂效率。

三、通過多媒體巧設情境實施語篇教學

由于小學生的年齡偏小，思想簡單，極易理解一些生動、直觀的事物，在面對一些抽象性的事物時往往具有理解障礙。對此，在實際教學中，英語教師需要借助于多媒體平臺促使抽象知識變得更生動、直觀，促使課堂氛圍由枯燥變得活躍、生動，由此培養學生的學習興趣。對于小學五年級學生來說，在英語課程的學習中，面對的語篇較長，且內容較多，這里面包含一些生詞、句型、語法等知識，若按照傳統的教學方法進行直接講解，那么學生會出現理解困難等情況。對此，教師需要將錄音機、多媒體等設備與課堂活動相結合，為學生創設相應的教學情境，進而將與課本知識相關的內容一一地呈現給學生，幫助學生更全面地理解和掌握[3]。例如在人教版小學五年級下冊Unit 5《Whose dog is it》教學中，教師首先讓學生跟著錄音朗讀課文，了解整篇文章的內容，然后鼓勵學生復述整篇文章，其中，將課文中出現的新句型“Whose …… is it”、新單詞“drinking”、新詞組“eath other”等進行著重講解，并借助于多媒體平臺引入更多的資料，便于學生對語法、句型等有一個更透徹的了解，由此增強學生的直觀體驗。

四、結束語

在小學英語教學中巧設課堂情境是利用學生的心理活動吸引學生的關注，進而培養學生的英語聽說讀寫能力。對此，這種教學模式有利于學生在相應的語境下得到成長和發展。

參考文獻

[1]劉寧.巧用游戲 寓教于樂 ———提高小學英語教學的時效性[J].讀天下（綜合），2018（21）：104-104.

[2]張秀梅.游戲出新意，課堂更高效——論高效課堂中寓教于樂的游戲教學法[J].學周刊，2019，386（02）：103-104.

[3]徐嶸.寓教于樂——教學理念下的小學英語游戲教學法應用淺析[J].當代教研論叢，2016，000（002）：P.100-100.