班主任工作小結

薛白

摘 要：班主任工作是一項極為繁重的工作，班主任作為班級的管理者，除了進行日常教學外，還要對班級的制度管理、日常事務等負責，特別是在幼兒教學中，由于幼兒年齡層次較低，注重的是習慣的養(yǎng)成，需要教師手把手地進行指導，相比較于高年級學生，教師與幼兒的接觸更加頻繁，關系更為密切，教師對幼兒的管理會更加細節(jié)化，日常化，這就要求我們能夠把握每一位幼兒的差異，在貫徹制度規(guī)章的同時又能夠對不同的幼兒有不同的教導方法，滿足每一位幼兒不同的學習需求，即因材施教的管理方法。

關鍵詞：班主任工作;因材施教;班級管理;理論與實際

一、因材施教管理班級

在幾千年前，中國的教育家就曾提出過一個偉大的觀點——因材施教，每一位學生都是獨立的個體，他們的思想、行為都是世界上獨一無二的，如果用一套固定的方式去教導他們，可能會使大部分的學生天賦無法施展，靈魂無法綻放。筆者作為一名幼兒園的班主任，倡導的也是因材施教的教學方式，對待每一位幼兒，都能夠發(fā)揚他們的優(yōu)點，保護他們的好奇心，保護他們對這個世界的探知欲，使他們找到適合自己的學習方式，不以刻板教條約束他們，而是寓教于樂，善于傾聽，用發(fā)現(xiàn)的眼光來愛孩子，用欣賞的眼光來等待這些花朵們盛開。

二、把握學生特點

世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的人。由于成長環(huán)境的不同，每一位幼兒的生活習慣、學習習慣都是不一樣的，有的幼兒天性好動，外向活潑，對于刻板的規(guī)章制度不能很好的遵守;有的幼兒天生比較文靜，性格內斂，與人的交流頻率可能比活潑的孩子要低，每一位孩子都有自己的優(yōu)點與缺點。作為幼兒園的班主任，要想管理好班級，就要認真了解每一位孩子的特點，了解他的喜好與厭惡的地方，了解他的優(yōu)勢與缺點，將每一位幼兒的習性把握清楚，將會給我們的班級管理工作帶來極大的幫助。

三、制定差異性制度

1.制定班級制度框架

要想管理好一個班級，首要的一定是建立起完善的班級制度，良好的班級制度將會規(guī)范幼兒的生活習慣以及學習習慣，能夠將孩子們向正確的方向引導。在幼兒園的教學工作中，習慣的培養(yǎng)占據(jù)了重要部分，那么制度的制定也要以孩子的實際年齡狀況為依據(jù)，同時，為避免過于死板，無法讓全體幼兒都能適應，那么在進行班級制度制定時要先確立好框架，將大方向把握好，在細節(jié)方面可以靈活變動。比如紀律方面的規(guī)定，衛(wèi)生方面的規(guī)定，平時的吃飯、作息時間方面的規(guī)定等，需要有比較細致的要求，而在課堂表達、課間活動以及課后作業(yè)方面，可以有比較靈活的要求。

2.將學生實際情況與制度細節(jié)相結合

制定好框架之后，如何完善，如何讓每一位幼兒都接受并遵守，才是工作的重點。而一個被所有人都接受的制度，一定是符合幼兒能力范圍之內的制度。如果在幼兒園教學活動中以小學生的能力去要求他們，那么得到的反應一定是不盡人意的，例如在基本沒有識字基礎的幼兒園學生中要求寫出一篇小學生作文，那必然是不符合實際的。好的班級制度要做到能將幼兒的實際情況與之相結合，可以培樣幼兒的正確的生活習慣，比如如何正確拿筷子，應該按時吃飯等，或者是正確的學習習慣，比如拿筆的姿勢，正確的坐姿等，只有立足于幼兒園的實際情況，才能制訂出好的班級管理制度。

3.以言傳身教的方式進行教導

制度的制定一定要體現(xiàn)在實踐中才能發(fā)揮它的作用。光有完善的理論，而沒有將它貫徹到日常的班級管理中，那這就是一個失敗的制度。要想將理論變?yōu)閷嵺`，班主任的榜樣作用是極其重要的。幼兒園的學生正處在一個對外界事物有強烈的模仿欲的時期，家長或者老師的行為會對孩子產(chǎn)生極為深遠的影響，要想讓孩子養(yǎng)成好的習慣，作為班主任老師，在與幼兒平時的交流互動中就要以身作則，將好的行為習慣通過言傳身教的方式傳遞給孩子們，這將比單純的發(fā)號施令要更為容易被幼兒接受。

四、實時把握學生動態(tài)

1.及時了解學生狀態(tài)

孩子的發(fā)展是每時每刻都在進行的，也許老師的一句話就能讓孩子記在心里，改正一個小小的缺點，也有可能老師的一句批評會讓孩子記在心里，進行自我反省。一個稱職的班主任，要時刻注意孩子的心理狀態(tài)的改變，隨時根據(jù)孩子的變化來調整自己的教學方式。比如對于過于害羞敏感的孩子，可以多加鼓勵，多加表揚，建立起孩子的自信，讓他能夠漸漸地敢于表達自己真實的想法，等他成為外向的孩子，再改變教學方式;而對于自由散漫，不遵守紀律的孩子可以多次進行提醒規(guī)范，幫他建立起遵守規(guī)則的習慣，等他養(yǎng)成好的習慣，再加以表揚和鼓勵。

2.加強家校溝通

除了在幼兒園里時刻關注孩子們的動態(tài)，作為班主任還要經(jīng)常與家長進行溝通交流，時刻了解孩子們在家里的狀況，也將孩子在幼兒園里學習的進度與家長進行互動交流，這樣，有助于我們對孩子有一個完善的了解，能夠隨時知曉孩子的變化。加強家校溝通，也能夠使我們和家長站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，一旦孩子有了問題，我們隨時能夠進行良好的溝通，共同尋找辦法，如果與家長疏于聯(lián)系，那么我們和家長之間可能會對孩子的成長方式有不同的見解，不利于我們對孩子的教導，也不利于我們班主任工作的正常進行。

3.對學生的反應及時反饋

作為班主任，要想孩子愿意與你進行交流，進行秘密的分享，那么在平時的相處中，我們對孩子的反應一定要及時的反饋回去，站在一個平等的位置上進行溝通，讓孩子產(chǎn)生被尊重的感覺，那么孩子才會愿意對你敞開心扉，將自己的故事講給你聽。及時反饋，是教師能夠得到孩子狀態(tài)變化的一個前提，也是教師尊重孩子的體現(xiàn)。

結束語

幼兒教育是一個孩子一生學習的開始，我們作為孩子人生道路的領路人，肩上的責任極為沉重。每一個孩子都是不同的花朵，他們在成長的過程中所需要的養(yǎng)料都是不同的，有的需要鼓勵，有的需要鞭策，有的可能只需要認真傾聽，我們作為園丁，要時刻關注孩子的需求，為孩子們鋪設正確的道路，引導他們向光明的方向走去。

參考文獻

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